基础护理学实训说课 .ppt

基础护理学实训 曾紫燕 目录 一、课程分析—课程定位 一、课程分析—课程内容 ◆满足患者生活需要和心理需要（如饮食、营养、卧位、排泄、心理护理） ◆基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、血压的测量和注射、输液、输血等） ◆无菌技术及消毒隔离 ◆病情观察及危重患者的抢救技术 一、课程分析—教材选取 教材 参考教材 2、教材特点 ◆ 在第2版国家“十一五”规划教材的基础上更进一步完善和强化 ◆该以情景导入为切点，每项操作均从目的、操作程序及注意事项三大方面进行阐述，在操作过程中又按护理程序步骤一一说明，注重突出技能突 ◆增设知识拓展，配有电子课件和配套教材病案分析和课后练习题。 3、重点难点 护理学基本理论、基本知识、基本技能、护理程序、护患关系 一、课程分析—课程支撑 二、学情分析 三、教学方法—教法 三、教学方法—学法 四、教学设计 五、特色创新 五、特色创新 组长负责制，将一个大组分成四个小组，选出一名大组长四名小组长，小组长负责组员，大组长管理小组长，教师统筹 五、特色创新 教师主考大小组长，组长交叉考核组员，教师抽查；评分标准除参照教材评分标准外根据学生沟通协调能力、应变处理能力酌情给分。 五、特色创新 五、特色创新 * * * * 课程定位 课程目标 课程内容 课程支撑 教材分析 学历层次 学生特点 教法 学法 案例导入 教师示教 分组练习 归纳总结 学情分析 教学方法 课程分析 教学设计 团体协作 层级管理 多元考核 贴近临床 特色创新 生理学 正常人体结构 病原微生物 健康评估 ...... 基础护理学 内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 ...... 临床见习 顶岗实习 基础理论课 职业能力核心课 临床实践 一、课程分析——课程目标 妇科 急救 技能 儿科 外科 重症 内科 社区护士 临床护士 一、课程分析——课程目标 知识目标 了解和掌握帮助护理对象满足生理、心理和治 疗需求的护理基本知识。 能力目标 能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。 能力目标 “五心”：责任心、同情心、爱心、耐心、细心，具有良好的道德修养、人际沟通能力和团队协作精神。 素质目标 大纲 120学时 5个学习模块、 17个学习项目、46个学习任务、19项重点操作技术 1、教材与教参选择 重 点 难 点 危重病人的抢救技术、护理病案的管理和书写、理论运用于实际等。 学情 分析 针对大专层次，有一定的理论基础，吸收能力较好。 女生居多，听话、乖巧、动手能力较强、思维活跃。 质疑及创新意识欠缺，社会适应能力弱。 演示法 视频 观摩法 角色 扮演法 视频 观摩法 主要通过全真模拟的方式开展教学 教法 实训 练习法 讲授法 思考 问题 发现 问题 动手 操作 反思 创新 引导探究法、分组练习法、合作交流法 学法 解决 问题 发现 问题 开始 案例导入 以吸痰操作为例 复习上次操作课程知识， 了解学生对于吸痰操作相关 知识的了解与掌握程度 教师示教 分组练习 归纳总结 患者，女，56岁， 下呼吸道感染， 喉间痰鸣，咳嗽无 力，痰液粘稠不 易咯出。 引导学生发现、思考问题， 有效排痰措施？如何进行有 效咳嗽？ 按照护理程序评估、诊断、 计划、实施、评价来进行 整个操作演练及讲解 重、难点处置： 详细讲授、动作 解析、实训练习、情景 体验、列举临床实例 自我分析、同学评议、 教师评议 学生反馈在训练过程中问题、疑难或创新之处 教师归纳学生在练习过程中的优点、注意事项，不足之处予指导改正。 团体协作 实训练习以组为单位，组员之间互相指正及学习，考核结果以小组为单位进行比较，养成团体意识及协作精神。 层级管理 多元考核 贴近临床 全程仿真模拟，情景模拟及角色扮演帮助学生更早接近、了解临床，教师在旁设置障碍，锻炼学生在遇见相关临床问题时的应变处理能力。 教学改革 * * *