职业中专学校哈萨克族学生汉语口语教学刍议.docVIP

职业中专学校哈萨克族学生汉语口语教学刍议-大学语文论文 职业中专学校哈萨克族学生汉语口语教学刍议 阿丽亚·加列力汗 (伊犁州职业中专学校，新疆伊宁835000) ［摘要］根据口语教学的任务，中职学习阶段哈萨克族学生的汉语口语教学应遵循的原则、教学要点、教学方法及口语测试方法，为中职类学校从事汉语教学工作的教师提供参考。 ［ 关键词 ］汉语口语；哈萨克族学生；口语教学 ［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2016)05-0165-02 ［作者简介］阿丽亚·加列力汗，女，伊犁州职业中专（师范）学校讲师，教育硕士。 交际能力包括语言学能力、社会语言学能力、语篇能力、语言策略能力。［1］30因此汉语口语教学的任务是解决最基本的日常会话，并承担语音教学、口语句式、交际文化项目、口语语法的教学任务。口语教学的关键在于把握好语言的准确性、流利性、复杂度的平衡。目前汉语口语教学，按照结构主义语言学和功能语言学的理念主要采用的教学模式为侧重听说的技能教学。 一、汉语口语授课的原则 对哈萨克族学生进行的汉语教学首先要遵循第二语言教学规律，其次处于中专学习阶段的哈萨克族学生年龄基本在15至20岁之间，属于成人学习类型。其次因为城、乡、村学校存在较大差距，生源地不同汉语水平等级差距明显，尤其是来自偏远农牧区的哈萨克族学生汉语基础相对薄弱。因此在教学中我们要遵循以下教学原则： 1.充分利用学生的认知能力。在汉语教学中分析研究学生个体因素的作用是保证教学活动成功的关键之一，语言学习活动必须通过学习者来实现，而学习者的学习动力、语言学习风格、学习策略、课程等级以及以往学习外语的经验等对学习第二语言影响较大。因此在口语教学之前首先要根据不同年龄者的特点，了解学习者所处的学习阶段，并引导学习者掌握合适的学习策略。 2.充分利用学生活动范围的特点和语言环境。语言环境包括视觉环境和听觉环境，其中该社会中广泛使用的鲜活的目的语口语是最重要的语言环境。而人文环境可以为学习者提供自然习得目的语及相关文化因素的社会背景和真实环境。哈萨克族人口分布呈大分散，小集中，其中传统牧业地区分布较为集中。因此还要考虑学生的来源地，以及接触汉语的机会。语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已经具备的语言能力都起着决定性作用，第二语言重视举一反三，学生要把学到的语言知识不断实践，并在实践中不断总结经验进一步学习运用语言，因此要给学生提供足够的学习汉语的环境，课堂学习环境和真实的语言环境。 3.充分利用学生丰富的生活经验和社会文化知识。哈萨克族学习者的汉语素养源自对汉语和中华民族文化的学习认知，现今是信息化社会，加速了各民族之间的文化融合，但每个学习者由于个性以及各自的生活经历不同，课堂表现也往往具有个别性，因此通过哈萨克族学生对母语文化传统的了解来帮助他们向汉语文化的过渡，教师要清楚地知道汉语中哪些文化因素是哈萨克族学习者需要了解的，从而减少偏误，并能使教师正确使用教学方法。 4.充分利用成人学生的抽象思维能力和对外界事物的认识。中专阶段的学生虽然汉语表达能力较低，但自身母语知识体系相对丰富，对问题具有一定的思辨能力，因此根据这个特点指导他们进行汉语思维，就展开的话题，对事物发表自己的见解，能主动参与到课堂讨论中来。在学习中主动发现问题、提出问题并解决，通过学习语言，进行对比分析自觉实践，系统化的学习语言。 5.充分利用教具。科学技术的发展使教学手段不断扩大和改进，促进新教学方法的产生，因此要充分利用利用网络多媒体、语音实验室、录音广播、电影电视、幻灯片及现场参观等教学资源，并利用PPT等直观教学手段为学生学习汉语创设真实语言情景。 二、汉语口语授课要点及方法 对中职学生的汉语口语教学应为学生将来就业服务，更要体现实践性，为学生终身学习打下基础。因此课堂教学要把更多的时间留给学生，要通过充分调动学生学习汉语的积极性和主动性，培养学生热爱祖国语言文字的情感和学习兴趣，养成汉语学习的自信心和良好习惯，并掌握基本的语言学习方法。教学中可采用“语文分开”，不受汉字、语法的阻碍，以学生练习为主，培养语感，以技能训练为主，着力提高学生听和说的微技能，从而快速提高学生的口语听说能力。其中反复操练是语言习得的首要条件。具体训练要点如下： 1.语音作为汉语学习的开始，一定要打好基础。语音阶段要有大量的口腔操练，把汉语的声母、韵母和声调练得滚瓜烂熟。教师要避免哈萨克族学生母语的负迁移，尽量减少学生的偏误，采用针对性的教学方法。 口语教学中要进行大量的朗读练习，可以采用听文本回答问题，词语朗读练习，变音变调练习、朗读课文对话等，根据所选用的教材词汇系统地进行语音练习。 2.句型操练。句