结合马克思、恩格斯的成长经历和当时的历史状况阐释马克思主义.docVIP

姓名：张兴宝专业：小学教育 （2011 级）作业题目： 结合马克思、恩格斯的成长经历和当时的历史状况阐释马克思主义理论的发展，并说明从中受到的启发作业内容： 马克思、恩格斯成长经历和马克主义理论的发展 一、马克思主义诞生的历史背景和理论来源。 资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了经济、社会历史条件：工业革命的胜利带来生产力的大发展和资本主义生产方式的确立，生产方式的变革导致资本主义基本矛盾的激化，危机表明，资本主义制度并不能保证社会生产力的充分发展，相反，这种生产力正在起来反抗束缚它进一步发展的生产关系，反抗作为资产阶级及其统治的存在条件的所有制关系。因此，资本主义固有矛盾的发展，预示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，这就为马克思主义的产生提供了经济社会的条件和基础。 无产阶级反对资产阶级的斗争实践，对科学理论的指导作用提出了强烈的需求。19 世纪 30-40 年代爆发的无产阶级反对资本主义制度的三大工人起义是法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。 德国古典哲学、英国古典政治经济学和 19 世纪三大空想社会主义学说，则是马克思主义产生的最直接的理论来源。德国古典哲学最有代表性的人物是黑格尔和费尔巴哈。马克思恩格斯先是受到黑格尔哲学的熏陶，后又经受了费尔巴哈哲学的洗礼。他们是从黑格尔哲学出发经过费尔巴哈哲学这个中间环节，走向辩证唯物主义和历史唯物主义的。 自然科学三大发现：细胞学说、生物进化论、能量守恒与转化定律。自然科学划时代的伟大发现，打击了上帝创世说，揭示了自然界主要过程的唯物而又辩证的性质，也为马克思恩格斯创立科学的世界观和方法论，创立无产阶级革命的科学理论，解答时代提出的重大课题，提供了客观的基础和现实的可能性。 二、青年时期的马克思、思格斯的思想。 1818 年 5 月 5 日 卡尔马克思诞生于普鲁士莱茵省南部特利尔市一个犹太族律师家庭。1830 年 10 月入特利尔中学。1835 年—1841 年中学毕业先后在波恩大学和柏林大学法律系学习。中学毕业时著作：《青年在选择职业 ，时的考虑》 大学期间，成为青年黑格尔分子。马克思在学生时代，独立思考，勤奋好学，深受自由主义的熏陶。在大学时期，从浪漫主义转向黑格尔主义。1841年马克思以论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学之区别》申请学位，并因得到委员会一致认可，未进一步答辩而顺利获得耶拿大学哲学博士。 少年时就学于巴门市立学校，1834 年转入爱北斐特理科中学。当时德国正面临民族统一和民主革命的任务，恩格斯被民主主义的政治思想所吸引，同青年德意志运动发生联系。1839 年春，在该派机关刊物《德意志电讯》发表《乌培河谷来信》，揭露封建专制制度和宗教虔诚主义的黑暗，倾注了对劳动人民的同情。1841 年 9 月至 1842 年 10 月，他在柏林炮兵部队服兵役，旁听柏林大学的哲学讲座，参加青年黑格尔派的活动。在此期间，他先后发表了《谢林论黑格尔》、《谢林和启示》以及《谢林――基督教的哲学家》等小册子，尖锐批判了宣扬天启哲学的唯心主义哲学家谢林，他还著文揭露以德皇威廉四世为代表的德国封建专制制度，成为一个坚定的革命民主主义者。 在柏林期间恩格斯同青年黑格尔派建立了密切联系，经常参加鲍威尔兄弟为首的柏林“自由人”小组的活动，同他们一起批判宗教，抨击普鲁士专制制度。 三、马克思、恩格斯的思想的转向和萌发。 （一）马克思、恩格斯的《莱茵报》时期 马克思毕业后，从 1842 年 4 月开始为《莱茵报》撰稿。1842 年 10 月，任《莱茵报》编辑期间，遇到了在马克思思想发展史上颇为有名的“林木盗窃问题”，发表了《关于林木盗窃法的辩论》。在这篇论文中，马克思初步看到了物质利益对国家和法律的支配作用，这是马克思唯物主义的萌芽。后来，马克思在《摩塞尔记者的辩护》中，进一步提出了在人的意志和行动背后客观社会关系的作用，看到了客观关系对国家制度和管理原则的制约性，更进一步提出了探求国家生活客观基础的问题，标志着马克思向唯物主义迈进了一步。 1842 年春，恩格斯开始为《莱茵报》撰稿，先后发表了《北德意志自由主 、 、 、义和南德意志自由主义》《一个旁听生的日记》《时文评注》《普鲁士新闻出版法批判》等文章。在这些文章中他评述了对待德国现行社会制度的两种自由主义倾向，主张这两种自由主义力量应当取长补短，联合起来反对封建反动势力。他要求人们重视理性和科学，要学习邻国法国的经验。他坚决维护言论出版自由，揭露普鲁士新闻出版法为普鲁士封建专制制度效劳的反动实质。恩格斯还在《普鲁士国王弗里德里希—威廉四世》一文中对普鲁士专制制度进行了猛烈的抨击，对即位刚刚两年的普鲁士国王的真实面目进行了深刻的揭露，批判了他鼓吹的基督教德意志国家的主张，指出他企图在德国建立中世纪式的封建专制