高中社团建设对促进学生创新行动力培养的研究结题报告.docVIP

高中社团建设对促进学生创新行动力培养的研究结题报告 ——“创新、实践、感悟”中的社团行动案例研究 建平中学社团创新行动力研究课题组 吴云洁 一、研究背景 1998年北京召开的“教育与人”的研讨会中，明确提出了“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势，是以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。基于整个社会对于学校人才培养的主导和需求，基于目前国家的教育方针与政策的引领以及国际环境的影响，更需要促使和激发我们对于学生在社团活动来培养他们的创新意识、创新能力，实现创新行动力。 当前在高中校园中，学生社团因其对广大中学生积极创新发展意识的觉醒、自主创新行动能力提高的积极作用而成为培养中学生综合素质、促进中学生全面发展的重要渠道，并且日益受到关注。而建平中学育人目标之一——“学生领袖气质”的培养，社团建设即是一个很好的活动载体，让学生在活动中锻炼了自主创新能力，在活动实践中给予学生这样的展示自我的平台，将全面推进和促进学生创新行动力的实现。 结合二期课改的实际推进情况和目前本校的工作重心，在努力实践的过程中，我们积极寻找和思考新的研究契合点。研究发现“学生社团建设”将更有利于帮助学生体验生活、增长知识、提高能力、形成个性，并能不断深入挖掘和激发学生源源不断的创新思路和设想。因此，在课改理念的指导引领下，我们想探索一条能有效践行二期课改，并促进学生全面发展创新行动力的研究，使其达到优势凸现，互为促进的双赢目的，特确立了此课题的研究。 二、研究设计： 概念界定 （1） 建平中学学生社团： 是指学生为了实现社员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿自主组成的、按照其章程开展活动的适众性的学生组织。建平中学的学生社团是学校校园文化建设的重要载体，是学校第二课堂的引领者，旨在培养学生的领袖气质和合作精神，并在活动中激发学生的创新能力。 （2） 创新行动力 是指学生在社团活动的过程中，能突破常规，在整个社团活动前能有独到见解和创意的活动组织形式策划、统筹和设想；在活动过程中能积极组织协调、执行落实；在活动后有一定的普遍推广及影响实效，有推动社团发展前进的有价值、有意义的活动。对一个社团的团队而言更多的是指一种领导力和执行力。 研究目标： （1）建平中学对于社团活动的定位以及独特的育人目标定位 学校对于社团活动的目标定位： 自2011年始，建平中学全面启动学校“创新素养培养项目”总课题，学校的实施战略目标中比较重要的一方面就是提出了“以社团和活动为载体”，在学校为学生创设创新素养培养的最大平台，以任务驱动的方式提升学生的创新意识与创新素养。实现“从外围向中心突破的”战略构想。——以“创意校园”激活创新氛围。 学校具体在社团方面提出“积极围绕创新素养的培养的创意活动与创意社团”，并将活动分为四类：其中对于社团是指“学生或者学生团队独立提出的创意设想和创意设计”，提出在广泛开展学校社团活动的基础上，以学校的力量组建或者扶持更多富有创意的社团，在物质条件、展示平台方面提供最好的条件。 学校育人目标定位： 建平中学长期以来把“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”作为引领校园文化建设和推进学校教育教学改革的育人目标。正是在这一育人目标的指导下，建平中学的历任校长，都非常重视对校园文化环境熏陶下的建平师生的教学生活的质量与品位的自觉追求。冯恩洪校长提出“让每一堵墙都会说话”、“崇尚一流，追求卓越”、“合格加特长、规范加选择”等教育理念，精心营造充满创意、充满生命活力的校园环境，建设民主和谐、积极进取的校园文化；程红兵校长提出“让每一个建平学生的名字都充满神圣与庄严，让每一个建平教职工都拥有归宿感与幸福感”的教育理念，将学校教育目标直接投注到对师生的人文关怀上；杨振峰校长提出“激情工作，快乐学习，幸福生活”的教育理念，则进一步将学校教育的成效与全校师生日常教学生活的快乐和幸福度统一起来，高度重视对现代新型校园文化建设与发展，对学校实现创新型、创意型、发展型、国际化的提升，同时也更进一步激发了建平学生的内在创新行动的内驱力，产生巨大的推动作用。 （2）着重研究建平中学当下社团活动的现状，总结社团活动对学生创新素质培养的成效性 以毕业的学生为例，跟踪调查得出社团活动对于学生行动力培养的直接作用和潜移默化的影响。 学校环境的渗透与影响 建平中学独具特色的校园文化建设和课程改革，是学校开展社团活动教育的生活土壤。校园文化管理模式、“活动德育”模式、“4S”课程模式等成功经验，都是我们实施社团创新行动力研究以及开发与之相应的教育资源的实践基础。建平中学的校园文化主要包括组织文化