2016年春九年级历史上册第21课日本明治维新明治维新中的文化革 命文本素材川教版.docVIP

明治维新中的文化革命　　明治维新成功的要因 在一九世纪「西力东渐」之下，中国、印度等亚洲国家，逐渐变成殖民地或半殖民地。唯独只有日本没有变成殖民地，并由於明治维新的成功，顺利的踏上近代化之路。甚至到二○０世纪，还有很多国家在近代化之中遭受挫折。例如伊朗，其国王巴勒维一心想模仿日本的明治维新，派遣大量留学生出国留学，结果却引起革命，流亡海外。 那麽明治维新成功的原因何在呢？这不是一个容易回答的问题，不过我们可以归纳为以下几点： 外在条件：１）１８５０～６０年代，正值英国等列强的产业资本主义全盛期，英国将自由贸易摆在第一优先，并没有采取积极的殖民地政策。２）列强势力保持均衡，单一国家难以采取强硬手段。３）克里米亚战争、南北战争等使得列强国内局势恶化。４）英国不太重视日本的市场价值，与中国、印度比较之下，对日本的外交变成次要。５）鉴於印度与中国之排外民族运动的挫折，日本不敢贸然采取军事行动。 日本国内条件：１）江户时代商人抬头，商业行为发达；而且在幕藩体制下，已经形成全国性的国内市场。２）以下级武士为中心的多数中间阶层成为政治的主体势力，有利於形成近代民族国家。３）日本受过大化革新的洗礼，易於接受外来文化，没有强烈的文化优越感。４）日本在江户时代即已成为单一民族，几乎没有语言、宗教、人种的对立。５）江户时代私塾教育发达，文盲少，国民教育水准颇高。 1.文明开化 明治维新的基础──江户时代的民众教育 明治初年，一个旅日德国医生贝立 ，对当时明治政府激烈的改革评论说：「我们欧洲经过五百年才达到的文化发展，日本国民只需要十年就达到了。这是文化革命，而不是文化发展。」事实上，贝立太小看了江户时代所奠立的教育基础。 日本学者桑原武夫更精辟地指出：明治维新是个文化革命，而其成功的要因在於民众高度的读写能力。明治维新时的读写能力，男人约４３％；而法国大革命时男人的读写能力在３０％以下；中共建国时（１９４９年），大约１５％印度独立时才１０％。由此可知，在世界史上的社会大变革当中，读写能力最高的是日本的明治维新。这当然得归功於江户时代的初等教育──「寺子屋」教育的功劳。 所谓「寺子屋」，是发源於室町时代後期（一五世纪），而於江户时代大放光彩的民众教育机构。寺子屋这名称，原本是寺院的僧侣教育世俗民众的机构。但到江户时代，寺子屋已很少由寺院经营。据统计，在一八七五年，日本全国总共开设了一万五千六百所寺子屋。当时男子的就学率高达４３％，女子为１０％，与当时的欧洲相比毫不逊色。学童七～八岁入学，在学期间约三～五年。寺子屋的教育内容，以读书、写字、算盘三门实用学科为中心。这种实用学问的推广，与社会、经济、政治、文化的发达互相成为因果关系。 新「学制」的公布 一八七二年（明治五年）八月二日，明治政府发出「学制公告书」，翌日文部省（教育部）公布了新的「学制」。政府在「学制公告书」中，否定了从前经世济国的学问观，而改提倡个人主义、功利主义的实用思想，并奖励农工商人及妇女去求学。 「学制」采用法国中央集权制的学区制，全国共设立五万三千七百六十所小学。明治政府并对文部省发出以下指令：１）以小学为重点；２）设立师范学校，培养小学教师；３）男女教育平等；４）严格考核学生的升级；５）大学、中学的教育先从重点中学开始；６）设立一、二所法商学校；７）校舍的兴建，宁可花较长时间，但施工品质一定要好；８）加速翻译事业等。 文部省起用大量的留学生，并聘请外国顾问来协助制定「学制」。这些外国顾问以美籍人士最多。「学制」则以美国、法国为主，并叁考其他欧洲国家的制度。虽然当时日本国民平均GDP（国内总生产）远远落後欧美各国（当时１美元＝１日圆），但若以当时欧美各国教育费用与军事费用的比例来和日本相比，则很明显的可以看出，日本在教育方面的比重相当大。我们必须注意，今日的发展中国家，大多数国家都是军事费超过教育费。 小学的开设 依照「学制」的计画，全国该设五万三千七百六十所小学。但实际的设置情形则相差甚远。至一八七八年（明治一一年），也就是「学制」公布後的第六年，才设置了二万六千五百八十四所小学，只达原计画的一半。课程内容共分为八科：读物、算术、书法、写字、作文、问答（包括理科、地理、历史、修身等）、熟读、体操。而且值得我们注意的是，当时的大部分教育费用，并不是由政府负担，而是由乡镇村的团体或居民来负担的。从此可见民众对教育的重视。 2.社会结构的剧变 封建世袭身分制的废除 江户时代社会阶级是「士农工商、贱民」的世袭身分制。而明治政府废除封建身分制的首要目标，即剥夺统治阶级武士的特权。１８６９年（明治２年）６月宣布「版籍奉还」之後，从前的藩主成为华族，其家臣成为士族。１８７１年８月，华族、士族与平民之间的禁止通婚解除。１２月，除在官位者外，华族、士族可以自