2016生物八年级上 人教 第六单元教案：第一章　根据生物的特征进行分类.docVIP

在依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。因此第六单元就安排了“生物的多样性及其保护”。地球上的生物多样性是珍贵的自然遗产是生物圈和谐发展的基础是人类赖以生存的条件。随着经济和社会的发展建设生态文明已是国家的基本国策。保护生物的多样性正愈来愈受到人们的普遍关注。因此认识生物多样性和课时分配第六单元　生物的多样性及其保护 6第一章　 3 第一节　尝试对生物进行分类 2第二节　从种到界 1第二章　认识生物的多样性 1第三章　保护生物的多样性 2第一章　根据生物的特征进行分类第一节　尝试对生物进行分类(PPT1) 1．植物：没有种子的植物——藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。有种子的植物——裸子植物、被子植物。 2．动物：无脊椎动物——环节动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物等。脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类学会分类的基本方法并运用到日常生活中。 重点：通过图片观察、资料分析讨论后得出生物进行分类的一般方法。难点：对生物进行分类。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 创设情境　导入新课展示图片如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为你会选择以上哪本书？(PPT2)教材导学　自主学习学生活动一：阅读分析教材P96～99内容回答学生用书中的问题。2．教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题及时做好记录)对学生学习的效果展示和交流。(PPT3)学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。合作探究　点拨升华学生活动二：学生探究问题。学生完成学生用书中的问题。探究点一　认真阅读教材P97的观察和思考小组讨论：(PPT4～11)(1)上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的2)A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？(3)有种子的植物可以分为哪些类群？(4)你能否把上述植物的所属类群按一定顺序排列？(5)通过上面的资料分析你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？学生讨论交流得出答案教师在此基础上提出问题：植物是怎样分类的？(PPT12)探究点二　认真阅读教材P98的观察和思考小组讨论：(PPT3～16)(6)这10种动物若分为两组它们分别是什么动物？学生讨论交流得出答案教师在此基础上提出问题：动物是怎样分类的？(PPT17)1)玉米属于A类植物向日葵属于B类植物油松属于C类植物肾蕨属于D类植物葫芦藓属于E类植物水绵属于F类植物。(2)不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的单子叶植物和双子叶植物它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。(3)有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。(4)按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。(5)考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。(6)若分PPT18) 对探究活动中的学生给出恰当的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)知识梳理　归纳整合学习本节课后学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？根据学生回答梳理本节知识。板书：(PPT19)尝试对生物进行分类达标检测　巩固提升巩固训练一。(见课件PPT20、21)巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答教师及时反馈校正、点评。巩固训练三：完成学生用书中有关题目。第二节　从种到界(PPT1) 1．掌握生物分类的七个等级。明确“种”是最基本单位同时生物的亲缘关系是最密切的。概述生物分类的依据和意义。至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 重点：说出生物分类的七个等级；概述生物分类一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 创设情境　导入新课为什么要分层才能更清楚地显示出某同学的信息？(PPT2)教材导学　自主学习学生活动一：阅读分析教材P101～1042．教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题及时做好记录)对学生学习的效果展示和交流。(PPT3)学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。合作探究　点拨升华学生活动二：学生探究问题。学生完成学生用书中的问题。探究点一　认真阅读教材P101～104后小组讨论：(PPT4～20)(1)以桃为例我们分析植物2)在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。学生讨论交流得出答案(1)种——桃属——梅属科——蔷薇科目——蔷薇目纲——双子叶植物纲门——种子植物门的被子植物亚门(2)种中生物的共同特征最多界中生物的共同特征最少。因为分类方法是按照生物体的差异特征来分的分类等级越高它所含的生物体间的差异越大即共同特征越少反之亦然。所以种中生物的共同特征最多界中生物的共同特征最少