2010――2013年全国高考新课程卷地理主观题研究和对高三地理复习备考思索.doc

2010――2013年全国高考新课程卷地理主观题研究和对高三地理复习备考思索 　　新课程实施以来，全国高考试题在不断强化选拔功能的同时，切实体现普通高中地理新课程的改革精神和基本要求，对于引领高中地理改革发挥了积极作用。深入研究新课程实施以来的高中地理试题 ，对于加深理解新课程概念，提高地理新课程教学质量和高三地理复习备考质量，具有非常重要的意义。下面是笔者对2010--2013年全国高考文综地理主观题的分析，以及由此引发的关于高三地理复习备考的思考，不当之处，敬请批评指正。 一、 题目的基本情况 二、关于试题的分析 （一）关于考查内容的分析 1.考查内容集中 2010―1013年度高考新课标文综卷地理主观题最显著的特点就是考查内容集中。 （1）考点主要分布在环太平洋沿岸地带，尤其亚太地区，具体中、越、新、秘四国相关地理中。 笔者认为，这一现象的出现，主要有两个方面的原因，一是新课程原因，一是时事地理原因。众所周知，新课改理念下，国家制定的课程标准，是教学和考试的依据，国家考试不以任何一种课本为依据，考试的材料是超越教材的材料。不同版本教材只是完成课程标准而采用的一个工具。日常教学中，除新课程必修教材是课程资源，只要有助于实现国家课程标准的地理素材（选修教材、校本教材、地理图册、练习册、多媒体课件、网络信息）都应作为课程资源。时代在进步，昔日编排的教科书总有滞后性。高中地理新课程标准要求选取可以彰显育人观、加强地理思维、体现时代性具代表性的素材为课程资源，以培养未来公民必备地理素养、地理探究能力、满足不同学生需求。考点集中在上述地区不是偶然的，①在对大纲时代旧教材优缺点的扬弃过程中，秘鲁、新加坡因在洋流、世界地理中的重要性而被隐性或显性地编排在不同版本新课程教材的“活动”“阅读”“正文”及地理图册练习册中，以其创新命题，不仅不偏不怪，而且角度新颖。时事方面，亚太地区不仅是中国所在区域，作为世界经济增长最快、人口压力最大地区，也是世界自然生态政治国防环境的巨变地区。在涉及时政热点和教育新课改双重深层次背景下，中国地理与世界地理交界的上述地区理所当然成为高考重点考查目标。 （2）考查内容大多从自然地理的一面镜子――“生物”入手，带动区域地理知能观点的考查。 笔者认为，这一现象的出现，主要有两个方面的原因，一是考试说明的原因，一是地理要素中间位置原因。教育部考试中心2010―2013年考试说明规定，作为选修部分的“环境保护”“自然灾害”为 “第一部分自然地理4自然环境对人类活动的影响”“第二部分人文地理3人类与自然环境协调发展”必考内容。第一部分涉及的内容，主要是“全球气候变化对人类的影响”“自然资源对人类生存与发展的意义”“重大自然灾害发生的主要原因及危害”，第二部分涉及内容，主要是“人类面临的环境问题”“可持续发展基本内涵、协调人地关系主要途径”“走可持续发展之路”。因此，必然导致必修、选修考试内容重复，考点过于集中。为避免考查趋同与覆盖全面，第一部分4（3）“自然资源对人类生存与发展的意义”、第二部分3（3）“可持续发展基本内涵”、“协调人地关系主要途径”（4）“走可持续发展之路”必然成为地理主观题考查重点。地理要素方面，水、生物两种自然资源的利用在2010―2013年成为高频考点。这与“水”、“生物”两种要素在诸多地理要素中处在承前启后的居中位置，前接“地理位置”“气候”“地形”要素（由三者发展而来），后联“人口”“城市”“农业”“工业”“交通”“可持续发展”要素（提供资源），利于上、下游地理要素的综合考查。2013年全国高考新课程卷Ⅰ37 “尼罗河鲈鱼”题亦属此类命题。 2.考查方向明确，侧重自然原理、产业区位、人地关系 2010―2013年全国高考新课标文综地理主观题的另一个显著，就是考察方向明确。 地理， 地之理。日渐精细的考查自然、社会、经济、生态领域“地之理”，是新课标主观题考查方向。这也是地理学科区域性、综合性的具体要求和体现。如自然原理的考查，在2010年36题（3）、2011年36题（1）、2012年37题（1）、2013年新课程Ⅰ卷37题（1）（2）、2013年新课程Ⅱ卷36题（1）、37题（1）（2）表现特别明显。 （二）关于考查内容的分析 1.关于设问数量的分析 一般情况下，设问的多少会直接影响试题的难度。设问越少，每一问分值越高，答案涉及的知识点越多，要求的能力层次越高，试题的难度越大。反之，试题的难度越小。从表格的统计看，2010--2013年全国高考新课标文综地理主观题，除选修内容设2问以外，其他30道题目绝大部分设3问，少数2问、4问，有1/5的题目每一问分成两个小问题。这种设计，使每个设问的分值一般6分