《报关理论和实践》课程实验教学改革探析.doc

《报关理论和实践》课程实验教学改革探析 　　【摘 要】“《报关理论与实践》实验教学方法改革”课题组以2007级会计学本科专业为研究对象，分析了实验教学改革成效，重点考察了学生对进出口报关单填制、进出口税费计算、进出口报关政策法规等内容的掌握程度，通过对该门课程期末考试成绩的分析进行验证，结果表明该方法在《报关》课程实验教学中收到了一定的效果，但也存在一些不足之处，最后提出了相关的对策建议。 【关键词】报关理论与实践；实验教学；分组训练；改革 《报关理论与实践》（以下简称《报关》）的主要任务是让学生掌握海关报关的基本知识和政策规定，对海关报关实务的过程有全面系统的了解，并结合实际进行分析与应用，为方便学生报考并顺利通过报关员资格考试、获得《报关员证》以及日后从事相关工作奠定基础。其理论性与实践性并重，但更注重对学生实际操作和动手能力的培养。各校在具体实验课程讲授中，采用了软件化教学、顶岗实习、模拟场景教学与分组训练等几种教学方式。 目前我校开设的《报关》实验课选用第三种方法，但受各种因素影响，该课程的分组训练主要模拟进出口业务中报关单的填制环节，锻炼学生对报关资料（如提单、发票、合同、信用证等）的认知能力和报关单缮制技能掌握程度。 一、主要改革措施及取得的主要成效 1.主要改革措施 ①增设实验教学课时。《报关》课程以前曾经以《海关报关实务》等名称出现过，其教学学时也几经变化，从32学时到36学时不等。而且都是以理论教学为主。课题组结合我校的实际教学条件，在保证总学时为32的前提下，增加了8-10个学时的实验环节。 ②采用分组训练与情景模拟法。《报关》课程的实验环节通过分组训练与情景模拟方式进行。做法是将全班级按3-5人一组分成若干组，每组配以若干实验材料单据，包括提单、合同等。在课程讲解完后，学生根据相关资料，缮制进出口报关单。 ③任课教师提升职业技能，参加报关员资格考试。作为实践要求比较高的工种，报关员需要通过从业资格考试，在报关领域就是报关员资格全国考试。为了锻炼自己的技能水平，也为了考核自身的业务素质，课程教师在2011年和2012年两次参加报关员考试，并打算到报关企业进行实习，并取得报关员证，为学校以后开设的《报关》课程争取更多的社会资源和企业素材。 ④通过毕业生渠道来获取新的教学素材。由于报关单填制需要一定数量的准备性单据（这些单据前文已经作了交代）。同时由于报关工作与现实紧密贴近，对准备性单据要求也极高。但由于从报关企业或海关部门直接获得这类单据难度极大。所以只能通过在其他教材或在网络上寻找尽可能贴近现实的单据。此外，通过离校工作的毕业生，尽可能将他们实际处理的已使用单据复制发送过来，以此获得贴近现实的单据。 2.教学改革主要成效 受到各种因素影响，经贸系所开设的《报关》课程实验教学主要通过上文所介绍的分组训练与情景模拟法来进行。由于缺乏考核标准，也没有组织学生参加报关技能大赛，因而造成教学效果考核的方法和标准缺失，本文采用对学生期末考试成绩和小组模拟训练成绩予以分析的方法来初步检验教学改革成效。 学生的综合成绩由两部分组成，即小组模拟训练成绩和期末卷面成绩综合计算得出。 ①小组模拟训练成绩分析。小组作业成绩由各小组的填制准确度、讲解熟练度，以及回答其他小组提出问题的情况组成，由任课教师给予综合评分。除了一个学生得分在60以下的外，其余都在60以上，另外，获得优秀和良好的比例也相当高，合计占到了95%左右，平均分在85以上。尽管此项得分由任课教师根据小组的综合表现给出，不免具有一定的主观性和随意性，但该统计结果也说明，通过分组模拟训练使学生自己动手操作、亲自缮制报关单据起到了初步的效果，这为将来的课程改革提供了参考依据。 ②期末考试卷面及总评成绩分析。为了考查学生对报关相关知识的熟知程度，课程组织了期末考试，采用开卷的形式。卷面试题共计6题，一共100分。 第一题是单项选择。共计10分。主要考核学生对基本的政策的理解和运用能力。从学生得分情况来看，多数同学掌握情况良好。得分在5分以上的合计占到90%左右，其中在8分以上的有35%左右，只有10%左右的得分在5分以下，但最低也能得3分。平均分为6.9分。 第二题是多项选择。共计20分。涉及的知识点与第一题大体相近，主要考核学生对基本政策的理解和运用能力。这题得分情况也较好。得分在12以上的占比在88%左右，其中得分超过15的学生比例超过40%，只有12%左右的得分在12以下，最低分也达到8分。平均得分为12.7。比较可惜的是没有满分出现。 第三题为是非判断。共计10分。结果显示情况较好。得分全部在6分或以上，其中得分超过8分的累计比例为85%左右，没有低于5分的情况出