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中等职业技术学校师资队伍建设问题若干思索 　　【摘要】职业教育发展的实际告诉我们，没有一支数量充足、质量上乘的职教师资队伍，便不会有高质量的职业教育及其良好的发展。从这个意义上说，强化中等职业学校师资队伍建设与职业教育又好又快发展密切相关。建立职教师资继续教育机制、合理调配使用专业课教师、灵活机动组织职教师资进修、合理解决职教师资待遇、打开校门广集人才、适当录用本校优秀毕业生和重视职教师资师德培训，是提升职业教育师资队伍建设的有效办法。 【关键词】中等职业学校 师资队伍 建设 思考 原教育部职业教育与成人教育司黄尧司长指出：“把职业教育做大做强是当前和今后一段时间职业教育工作的目标。” 如何才能把职业教育“做强做大” 呢？黄尧司长认为：“建设一支高素质的职业教育师资队伍，是一项根本性的措施。”职业教育实践也一再表明：没有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，就没有职业教育质量的根本提高。这无异于告诉我们，中等职业教育要办出特色，办出效益，为国家经济社会发展培养出大批既懂理论又会操作，既品德高尚又乐于奉献的高、中、初级人才和新型劳动者，其关键就是要建设一支数量足，质量高，专兼结合，以专为主，德才兼备，机对稳定的“双师型”教师队伍。如何实现这一目标？以下是笔者的一些思考。 思考一：建立健全机制，促进中职学校师资队伍建设科学发展。要尽快建立健全中等职业教育教师继续教育机制，为职业学校教师创造在职培训的条件和环境，为他们转变观念、更新知识、提高技能提供有效的支持平台，满足他们对专业知识、技术知识、专业技能的更新要求，实现职教师资培训新突破。要保证教师参加继续教育的时间，利用寒、暑假选派或轮派各学科、各专业教师走出校门（或请专家来校讲学）进行新知识新技能培训，把握学科的新知识、新技能及其发展方向，使学校的专业设置、操作水平始终居于本专业的前沿状态，为学校有效培养适应市场需求的初、中、高级适用型技术工人奠定坚实的师资基础。 思考二：统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用。当前，中等职业教育的一个最突出的特点是专业不固定，而教师所掌握的专业知识却是相对稳定的。为此，有必要在一个地区内调配、统筹使用师资：专业课教师单位不搞绝对的固定，哪里需要可调配到哪里，如原有学校专业停办或隔年开设时，教育行政部门可将这一学校的专业教师安排到另一学校担任同一专业的教学工作。这样可以提高教师使用效益，增强办学活力。这是解决目前专业教师短缺的有效办法之一。 思考三：在中等职业技术学校教师在职进修的问题上，要灵活机动、注重实效。要根据教师不同情况，进行不同程度的、各有侧重的进修。可实行长期培养和短期训练相结合，在职进修和脱产进修相结合，系统提高和缺什么补什么相结合；要坚持“在职进修为主，自学为辅”的原则和学习与实践相结合的原则；要特别重视文化课教师的“转向”培训工作，对富余教师进行转换专业的培训，以解决教师总体缺乏和结构不合理的问题。对学历不合格的教师应做到文化水平的提高与专业技术培训双管齐下，同步前进，实现学历上、专业结构上一次性合格。学校还可指定同科老教师带新教师，帮助新教师尽快提高教学能力。要建立校际各专业中心教研组，制订教研活动计划，组织观摩教学，及时交流教学信息，使教学向最优化状态发展，为提高中等职业教育的教学质量奠定坚实的基础。 思考四：要合理解决中等职业学校教师的待遇问题，以增强这一工作的吸引力和自豪感，从而使教师数量和质量得到相对的保证。职教师资与普教师资相比，业务上要求更高，需要付出更多的劳动，因而要相应提高其工资福利待遇。在提高职教师资工资待遇方面，可以制订一些优惠政策，对专业课教师应实行津贴制或浮动工资制，允许专业课教师工资待遇略高于普通文化课教师，以吸引那些有真才实学和实践能力较强的科技人员横向流动到中等职业技术学校任教，使职业教师资队伍尽快配套成龙；还可以从开发性生产经营收入中按规定提成用于教职工生活福利。此外，县级中等职业技术学校与国家、省、市级普通中等专业学校同属一个教育系列，评定教师职称时要在一视同仁的基础上，还应该制定一些适合农村职业学校教师实际的优惠政策，克服过去那种对农村职业学校教师职称评定问题上“卡”得过死的现象。要进一步完善教师职务聘任制度，实行教师资格证书和专业合格证书制度，加强教师聘任后的管理和考核，实行定期聘任，择优上岗。通过创造良好的环境、氛围和条件，努力做到感情留人、事业留人、待遇留人、制度留人，留住本校、本地的优秀教师，吸引其他部门的优秀人才投身职业技术教育。 思考五：要从中等职业技术学校留住一部分优秀毕业生担任实习指导教师或实验员。实践证明这些优秀职教毕业生留校后能安心职教事业，而且实践动手能力强，经过进修和培训后可成为业务骨干。学校要争取劳动人事部门的支持，每