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理 论 文 化 课 教 案 首 页 课 程 机械制图 授课 类型 讲授 审 批 课 题 专题：剖视图 学时 2学时 班 级 16级模具制造班 日 期 2017-4-6 教 学 目 标 知识目标 理解剖视图的形成 掌握金属剖面线的画法 掌握剖视图的画法和标注方法以及画剖视图应注意的问题 掌握全剖、半剖、局部剖视图的画法、标注及应用 能力目标 培养利用已掌握的三视图和视图知识初步提取有效信息的整体感知能力，并通过分工协作进行深入分析关键信息的研读探究能力，进而整合所有信息实现学以致用的拓展迁移能力。 素质目标 通过交流与讨论，培养学生的交流沟通能力。 激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，培养创新精神、观察及分析问题的能力。 教 学 重 点 剖视图的画法和标注方法 半剖视图的画法 局部剖视图的画法及波浪线的画法 教 学 难 点 剖视图的画法和标注方法 半剖视图的画法 波浪线的画法 授 课 方 式 “小组探讨式活动法”，即依据“行动导向教学法”，同时整合讲授法、小组活动法等。 多媒体（视频、课件）。 教学设计方案分析表: 教材 分析 “剖视图”是《机械制图》第五版第六章的第二节的内容，它介于投影作图与零件图两个单元之间，起着承上启下的作用。 特别是本节内容的各种剖视图，在制图课中占有重要的地位，它使学生在投影作图的基础上，扩大了表达机件形状的知识范围。内容涉及到的图形形体较复杂，画法种类繁多，表达方法灵活多变，不易掌握，针对这一特点，主要采用了“小组探讨式活动法”，即依据“行动导向教学法”，同时整合讲授法、小组活动法，以自主、探究作为本节课的教学理念，把“探究性”、“创造性”、“发现”等视为人的本性，让每个学生的个性和生活得到独特体现，为每个学生的充分发展创造空间这种方法能提高学生的积极性，积极引导他们，他们就能发现一些新的知识点，就能创造性地发现一些新的方法，提高了学生的学习兴趣，使课堂生机勃勃，学生在寓教于乐中学到新的知识，教学效果良好。对学生难以理解的剖切方式自己动手剖切及视频动画的形式进行演示，将全剖、半剖、局部剖类比起来讲解，分别从概念、应用和标注三个方面来进行讲解，提高教学的课堂效果。并在讲授的过程中针对学生之前在学习这个方面内容时常出现的错误，进行提醒，避免同学们以后犯同样的错误。 学生 分析 学生在学习本节知识之前，已初步学习三视图及视图，对机件外部的结构形状的表达已经进行学习，具备学习剖视图的基础知识和基本能力。然而具体的应该如何清晰表达机件的内部结构形状，对于学生来说有一定的难度。 根据学生的认知特点，我们借鉴“行动导向教学法”，以学生为主体设计教学任务活动，让学习成为主动、合作、探究的学习。 教学 准备 环境：多功能演播教室； 设备：电脑、投影仪、白板； 教材：劳社版（第六版）机械制图教材； 材料：“小组任务书”； “小组评价表” ； 小组用作展示的课件、实物、模型或其他。 附件 说明 “剖视图”小组任务单、小组评价表 课堂教学流程图： 导入：播放视频，360°动画演示 引出疑问 引出剖视图的学习，精讲知识要点 分组：全班分为3组 下达任务单：“小组任务书” 教学过程详解： 时间 教学内容及主要环节 设计意图 1分钟 3分钟 5分钟 【课前预习】 1、阅读本章节内容，完成预习思考题。 2、完成课前预习案。 【组织教学】 组织学生集中注意力、管理纪律、建立和谐的教学环境，调动生动活泼的课堂气氛和学习的积极性。 【正式授课】 新课导入： （师）提问：观察预习案中自制的模型及完成的主俯视图，这样表达主视图的虚线过多，不利于看图和尺寸标注。思考该机件的特点，及如何更合理表达它的内部结构？ （生）思考回答。 （师）解决办法——剖视图 专题：剖视图 一、剖视图的形成、画法及标注 1、剖视图的形成 （师）用PPT展示该机件的剖切过程，要求学生动手剖切自制模型，并完成以下几个问题。 ①：如何剖切机件？ ②：剖切后对哪个部分进行投影？ ③：哪些区域是剖切区域，视图上是如何表示的？ （生）在教师的引导下，剖切模型，并给剖切区域涂上颜色。 为新课铺垫 调整情绪，带动学生快速进入学习状态。 师生活动，引入剖视图的学习。 引导学生动手，实际感官操作，掌握剖视图的形成及概念并引入剖面符号的学习。 教学过程详解： 时间 教学内容及主要环节 设计意图 5分钟 6分钟 2、剖面符号 （师）提问：这个剖切区域的剖面符