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乡土地理课程资源开发利用问题和对策 　　摘要：乡土地理是高中地理教学内容的重要组成部分，可以帮助学生认识学校所在地区的地理环境，引导学生学以致用，培养实践能力，树立可持续发展观，增强爱国爱家乡的情感。石家庄市拥有丰富的乡土地理课程资源。本文通过对地理教师问卷调查及访谈，分析了石家庄市高中乡土地理课程资源开发利用的问题，提出了开发利用的对策。 关键词：乡土地理课程资源 开发 利用 问题 对策 一、石家庄市高中乡土地理课程资源开发利用存在的问题 1.石家庄市高中乡土地理课程资源开发中存在的问题 教师开发主体和内容存在偏差。调查发现，有51.9%的教师没有参加过乡土地理课程资源开发利用的培训，有53.7%的教师认为开发的主体应当是地理专家，认为是地理教师的仅占31.5%。 地理教师在乡土地理课程资源开发利用中，起着重要的作用，不仅是乡土地理课程资源利用的主体，而且也是开发的主体。由于教师熟悉地理课程标准和地理教材，能够选择与教材知识对应准确的乡土地理知识，对于开发乡土地理课程资源，起着不可替代的重要作用。 在调查石家庄市乡土地理课程资源开发内容时，只有16.7%的教师选择开发自然地理，更多的教师选择的是开发人文地理。在高中地理教材中，自然地理重点和难点很多，对学生的思维建构和理解能力有很高的要求，并且石家庄具有地跨两个地貌单元的自然地理特色，因此，自然地理也应是乡土地理课程资源开发的重点，要自然和人文地理并重。 教师乡土地理课程资源开发意识不强。调查发现，仅有24.1%的教师选择对乡土地理课程资源进行主动开发。乡土地理教学内容是地理教材重要的知识补充，要紧密联系教科书[1]，丰富课堂知识，激发学生学习兴趣。然而，大部分教师对乡土地理课程资源的开发意识不强，主动参与的很少，因此，影响了石家庄市乡土地理课程资源的开发。 乡土地理课程资源开发渠道单一。调查发现，77.8%的教师在获取乡土地理课程资源的渠道上选择了互联网，其他渠道选择率低，说明石家庄市高中地理教师在获取乡土地理课程资源的渠道上较单一，这就导致了一个乡土地理课程资源被多个知识点反复利用或重要的知识点无乡土地理资源可用。因此，这种单一性就会限制石家庄市乡土地理课程资源的开发，而少量的乡土地理课程资源在利用方面也会捉襟见肘。 2.石家庄市高中乡土地理课程资源利用存在的问题 教师乡土地理课程资源利用能力较差。目前，乡土地理课程资源的利用只是简单地融入到地理教材相关内容中，这是最简单、最普遍的利用方式。而对于怎样把乡土地理课程资源贯穿于地理课堂教学全过程，怎样把乡土地理课程资源紧密与理论相结合，怎样利用乡土地理课程资源编写乡土地理教材，教师怎样和社会交往和沟通等这些乡土地理课程资源利用能力较差。调查发现，51.9%的教师没有参加过乡土地理课程资源开发利用方面的培训，因此，要提高教师乡土地理课程资源的利用能力，就必须对教师进行培训。 缺少统一的乡土地理教材。调查发现，61.1%的学校没有乡土地理教材。乡土地理教材的编写落后于乡土地理教学，而且没有专人进行编写[2]。石家庄市乡土地理课程资源在利用过程中，大多数学校没有统一的乡土地理教材，在结合乡土地理知识的时候，教师没有统一的规范或者依据，导致利用时杂乱无章。 乡土地理实践教学基地得不到有效的利用。在乡土地理教学中，要重视实践教学。要积极引导学生进行社会调查、野外考察和参观访问等活动，让学生到更广阔的天地中去获取丰富的地理知识[3]。调查发现，教师带领学生到实践教学基地进行教学的却很少，大多是在课堂上学地理。 石家庄市乡土地理实践教学基地很多：河北省博物馆、河北省科技馆、石家庄市气象局等等，但被成为乡土地理实践教学基地的确很少，教育行政部门和学校要和相关部门联系，加强乡土地理实践教学基地建设，有效地利用实践教学基地进行乡土地理教学。 二、石家庄市高中乡土地理课程资源开发利用对策 1.石家庄市乡土地理课程资源的开发对策 强化教师培训，增强开发意识，提高开发能力。教师应该是课程资源的的建设者和开发者，这是新课程对教师的要求。然而，地理教师对乡土地理课程资源的开发意识十分淡薄，严重存在着课程和教学相分离的思想。因此，必须对教师进行乡土地理课程资源开发利用的专题培训，以提高地理教师乡土地理课程资源的开发意识和能力。培训方式：一是鼓励教师参加各种培训，以提高地理教师的专业素养；二是建立多层次交流合作平台，交流平台有校内地理学科内部的教研活动和不同学科的交流平台，有校际之间的交流合作平台，特别是建立城市和农村学校的交流合作平台；三是请乡土地理课程资源开发利用庄家教授进行培训；四是培养乡土地理课程资源开发利用带头人，实施传帮带，促进乡土地理课程资源开发利