乡村英语教师职业倦怠对专业化发展影响.doc

乡村英语教师职业倦怠对专业化发展影响 　　摘要：随着经济的飞速发展和社会的巨大进步，教育事业对国家的发展起着越来越重要的作用。教育的发展在激发教师工作潜能的同时也给教师们带来了巨大的工作压力。这些压力如果不能很好的排除的话，就会使教师们产生职业倦怠。虽然近年来国内开始注重教师职业倦怠的实证研究，但研究成果数量尚不丰富，尤其针对中学英语教师的研究更少。目前而言，关于乡村初中英语教师职业倦怠的实证研究非常有限，因此有必要调查乡村教师职业倦怠的现状。 关键词：农村，职业倦怠，情感衰竭，专业发展 一、引言 1.1研究背景 教师作为教育改革的推动者和承担者，在教育改革中有着无可替代的作用。随着社会的发展与竞争的加剧，我国中学教师所承受的职业压力与日俱增，教师成为职业倦怠的高发人群之一。而我国农村教师占有很大的比例，承担着我国教育系统中最重要、最庞大的基础教育部分，农村教育质量的好坏直接影响我国基础教育的整体水平。但是至今农村教师地位仍处于弱势地位，主要表现为素质较低，所处环境较差，职业发展机会较少。教师的弱势地位，使他们承受着巨大的社会心理压力，让很多老师都产生职业倦怠的心理，因此我们需要关注老师的职业倦怠情况。 1.2研究目的和意义 1.2.1研究的目的 职业倦怠（Burnout）是一个新兴的研究课题，为了使人们更好地了解教师的职业倦怠，以及英语教师职业倦怠对教师专业发展的影响，并找出相关措施缓解教师职业倦怠现象。本文采用Maslach编著的教师职业倦怠问卷，希望通过分析更好的了解职业倦怠现状，以及职业倦怠对教师专业发展的影响。总的来说，本研究的主要目的在于：1）了解广西乡村初中英语教师职业倦怠的现状，2）分析职业倦怠的主要特点，研究教师职业倦怠对教师专业发展的影响。3）加深人们对此问题的认识和理解，并提出建设性建议，为中学教师队伍的管理和建议提供参考，促进教师专业化发展。 1.2.2研究的意义 在教育改革与发展的关键时期，职业倦怠这一现象严重影响着教育领域的健康发展。教师作为社会教育理念的载体，是教育改革最直接的组织者，实施者，改革的成功必须通过老师的努力工作才能实现。因此积极关注教师中存在的职业倦怠，采取相应的措施，帮助教师将调整好心态，释放工作的压力，预防职业倦怠感，促进教师的专业发展，具有重大的现实意义。 二、核心概念 2.1职业倦怠的概念 职业倦怠，也称“工作倦怠”。“职业倦怠”自从诞生以来，许多学者从不同的角度对这一问题进行研究。总的来说，学者们主要从临床学观点、社会心理学观点、、组织学观点和社会历史学观点这四个角度进行阐述。 四个观点的出发点虽然不同，但是在对职业倦怠的理解上却有所重叠。就是他们都强调职业倦怠是在工作压力大，工作环境差，工作单调的特殊背景产生的亚健康的生存状态。 2.2专业化发展的概念 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 2.3理论基础 本研究借鉴Maslach编著的教师职业倦怠问卷，并对问卷进行改编，进行研究分析教师的职业倦怠情况。量表由22个陈述组成。要求被试根据自己的感情和态度进行回答。量表主要测量个体的情绪衰竭、去个性化和个人成就感等三个方面职业倦怠发生的频率。MBI三个维度共22个题目，（1）情绪衰竭维度（9个题目），对应的题目序号分别为1、2、3、6、8、13、14、16、20，（2）去个性化维度（5个题目），对应的题目序号分别为5、10、11、15、22，（3）成就感维度（8个题目），对应的题目序号分别为4、7、9、12、17、18、19、21。采用4点记分方法，用“从未如此”、“很少如此”、“又是如此”、“经常如此”代表1、2、3、4分。假如情绪衰竭和去个性化维度得分越高，同时成就感得分偏低，则说明倦怠程度越严重。 三、研究设计 3.1研究工具 本研究主要通过定量的方法进行研究。通过发送调查问卷，对问卷收集得到的数据进行分析。采用的是Maslach等人专为教师编订的职业倦怠问题MBI进行改编，以使问卷更符合本研究的目的，更加的贴近广西桂平乡村英语教师的实际生活。 3.2研究对象 本研究主要以匿名的方式对广西桂平10所中学90名英语教师的职业倦怠状况进行了问卷调查。发送问卷90份，回收86份，回收率96%，其中6份问卷因数据缺损或不符合调查要求，故有效问卷80份，有效率为93%。 3.3研究分析 3.3.1广西桂平初中英语教师职业倦怠状况 由表2可以看出教师职业倦怠在非人性化层面上的均数不算太高，这也反映出教师