交互式电子白板在小学语文教学中应用.doc

交互式电子白板在小学语文教学中应用 　　摘 要：在语文阅读教学中利用交互式电子白板，实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，包括教学内容展现方式的交互，教学过程中生生交互、师生交互，教师之间的资源共享。 关键词：交互式电子白板；语文教学；应用 一、利用交互式电子白板提高小学语文阅读教学的有效性 （一）巧用交互式电子白板，激发学习兴趣 兴趣是人们积极探索某种事物的倾向，是人们获得知识、技能的力量。学生的学习兴趣，要依靠老师激发和培养。如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。 譬如，我在教授《狐狸和乌鸦》这一课时，通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了”狐狸眼珠一转 “、”乌鸦没有回答”、”狐狸赔着笑脸说”、”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答”、”狐狸又摇摇尾巴说”、”乌鸦非常得意，唱了起来”。 赵老师随机从文本中抽取了这些关键词，通过白板大屏幕展示出来。然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：”同学们，通过这些语句你们看出了些什么？” 学生们七嘴八舌地讨论开了。”狐狸真狡猾，步步诱惑乌鸦……”“乌鸦快忍不住了，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。 （二）妙用交互式电子白板，使语文课堂灵动有效 交互式白板技术为师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定技术基础。 1、交互，使语文课堂更灵动 我老师在执教四年级语文课文《秦兵马俑》时，在课前预设了利用电子白板让学生感悟秦兵马俑”类型众多”、”个性鲜明”的特点。由于学生对文中兵马俑的喜爱不尽相同，对相同文字的感知能力也不同，为了能让学生成为课堂的主人，课堂交流时以学生为主，她在电子白板的资源库中添加了许多秦兵马俑的图片，学生说到哪一种兵马俑，都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，让学生更深刻地体会兵马俑的特点。同时，在课件中设计了配乐朗读，让学生在音乐中再次欣赏兵马俑，学生如临其境。可见交互式电子白板，其强大的交互性为本课的教学增色不少。手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。 2、交互，使语文课堂更有效 基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。教学过程是多要素相互作用动态多变的过程，电子白板为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境，使教学过程更呈现出多样的变化。 二、发挥优势，开发与设计教学资源 （一）交互式电子白板”神通广大”，为教学提供有效保障 1、交互式电子白板可整合丰富的教学资源 交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。 2、交互式电子白板提供多样的教学工具 交互式电子白板中具有诸多的特殊功能，如文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、页面、文本输入功能、视频播放功能以及幕布功能、放大镜功能、拍照功能的导入导出等。 白板的文本输入功能使文本解读更直观：当文本再现到全班同学的面前时，就成了学生们关注的焦点。同时教师在指导学生解读文本时也比较直观。我们可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提醒学生注意的地方就可以随时勾画，清晰直观，便于学生与文本的交流。 白板的视频播放功能利于激发语文情感：播放与文本相对应的视频，能较好地解决学生在文本感知与情感激发上的矛盾，而电子白板恰好有播放视频的功能。 白板的幕布功能、放大镜功能、拍照功能利于创设语文情景：白板的幕布功能可以为学生随机预设悬念，提高学生的学习兴趣。放大镜功能可以将文本重点着重再现，提醒学生注意。拍照功能可以将网络资源尽情使用。 （二）交互式电子白板”八面玲珑”，适用于不同课型、不同教学模式 1、交互式电子白板构建了崭新的交互环境 交互式电子白板简单的说是具备电子书写和触控功能的大型触摸屏，交互白板与电脑、投影机互联构成了一个互动式的教学环境。 2、交互白板可用于新授课，也可用于复习课 交互白板作为一个兼具多种功能的教学平台，不仅能够创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生进行积极的思考，还可以使学生更积极地参与到课堂教学活动中。在新授课的教学中，交互白板可以起到促