信息技术学科教学联合体建构和应用.doc

信息技术学科教学联合体建构和应用 　　摘 要：目前各校的信息技术专职教师数量很少，沙河口区仅有12人，这些教师除了承担日常的教学工作外，还要为学校的各项信息化建设服务，很少有自己的时间去研究教学；平日的教研组活动不得不和本校的其他技能性学科教师共同教研，活动往往仅是一种形式，根本无法让教师得到专业上的提高。教学联合体活动的开展为我们营造了一种专业的学术氛围，使信息技术教师能够充分利用时间去探究交流、集思广益，从而加快我们的成长，由此可见，教学联合体活动对信息技术学科的意义重大而深远。 关键词：信息技术 教学联合体 一、教学联合体的建构 信息技术学科是信息时代下应运而生的一门学科，具有一定的时代特点，技能的更新速度与学科的教学思想是与时俱进的，因此，作为一名信息技术教师必须要不断地学习与钻研才能跟上时代的步伐。信息技术学科教学联合体的组建模式主要是由“组长+组员”采取“1+10”的方式，每组11所学校，共3组，各组组长由有热心和上进心的青年教师担任，目的是发挥年轻人的特点，给予他们历练的机会，进而让他们能够快速地成长。 组长的主要职责是组织安排好活动的时间地点、主持现场活动、灵活调控活动节奏等，组员则是由“骨干资深教师+青年教师”按照一定的男女比例各组均匀分布，并且每学期都会对等地“交流”一次，具有一定的流动性，目的也是为了让各组的资源能够共享，优势互补，充分发挥教学名师的示范作用，拓展优秀教师的授课面，提高优质教师资源的受益率。通过互聘教师，相互学习，相互融合，取长补短，提升信息技术教师的教学水平和学术水平，提升师资队伍 的整体水平，形成教师队伍建设的良性机制，让每个人都有收获。每学期至少召开一次组长会，针对本学期活动中出现的问题与大家沟通，达成一致，使联合体的活动能够更加充实有效。 二、教学联合体的活动形式 教学联合体的活动形式主要有集体研修、公开课展示、经验体会交流等，可谓形式多样。 1.教材内容研究 教学联合体活动的主要内容就是进行教材的研讨。四、五年级的信息技术教材为新版教材，因此在2013年一整年的联合体活动中，我们的研讨内容都统一安排为四、五年级的教材研讨，每次活动都对应着相应的课时，教师根据自己的课堂情况、备课情况和大家交流探讨。为了能使大家进一步地增加阅历、开阔视野、提高自身能力，本学期我们把活动的方式近一步升华为针对四、五年级新教材的“展课、说课、评课、探究”。 2.教学方法探索 面对全新的教材内容，教师的教法研究显得十分重要。教师需要根据不同的学情和教学内容，以情境设计贯穿整个课堂，教法要灵活，不唯技术，本学期我们围绕的主题是“以学定教”。 3.教学成果科研 教师结合教学实践进行教学研究，在教学联合体中交流研究收获，互补相长，促进教学联合体成员整体的教学科研能力的提高。 三、教学联合体的常规要求 我们的活动时间设置：非周三周五的下午。因为周三下午各校教师集中学习，周五下午大多数学校都有校本课。各组每月组织一次活动，具体活动时间会在进修学校网站的公告栏中公示。 为了保障教学联合体活动的实施，我们活动的基本要求是：请假制度：组长无权给假，教师如有事，必须由主管领导跟教研员请假，次月在公告活动安排时，公示上月出勤情况；观摩要求：除常规要求外，观摩教师不准占用有学生使用的学生机，如迟到，授课教师讲课时不准进入课堂，学生创作时方可进入；除现场观摩课外，活动交流地点安排在非信息技术教室的其他教室；参与活动的教师要自带本次活动教材等。 四、教学联合体的成果 在形式多样、内容丰富、关注实效的集体研修活动的推动下，教学联合体取得的成效十分明显。 在教学联合体成立的四年里，联合体成员先后参加了区、市举行的教师教学能手杯、新岗杯优质课评优活动、说课大赛等活动。联合体鼓励全体符合参赛要求的教师参加各种活动，并为此多次专门研修探讨，一线的教师们在各种比赛过程中提升了教学能力。 南平小学的腾达老师参加了国家组织的“培养师生创新意识，提高教学实践能力”的主题活动，经过层层选拔，辽宁省赛区共选出4节录像课参加全国的决赛。在教学联合体的大力支持与帮助下，腾老师代表大连市前往无锡参加了全国中小学信息技术创新与实践大赛，通过录像课、现场说课与答辩三方面的综合评比，在四百多名参赛教师中脱颖而出，跻身为8名特等奖中的一员，并在颁奖仪式上做了展示，他是整个东北三省唯一一个获此大奖的教师。由华北路小学陈茜老师为组长的第三组承担了由大连市教育局组织的教学联合体现场会，新建小学的朱新坤老师进行了展示，本次活动获得了各位领导和教师的一致好评。总之，教学联合体的集体研修活动不仅要讲求内容丰富，还要做得扎实，不浮于表面，注重活动的实效性。 五、