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初等教育专业人才培养模式改革和创新探析 　　（四川幼儿师范高等专科学校） 摘 要： 四川幼儿师范高等专科学校初等教育专业已有十多年的办学历史，在培养五年制与三年制的初等教育专业模式上积累了一些经验，但是也存在一定的问题，笔者抛砖引玉，希望能给予相关研究的同行们一些参考。 关键词：初等教育；人才培养；改革与创新 一、引言 四川幼儿师范高等专科学校初等教育系的前身系四川师范大学绵阳初等教育学院初等教育专业。1999年，经四川省教育厅批准，江油师范学校（学校的前身）与四川师范大学联合办学，率先在全省进行大专学历小教、幼教师资培养试点，成立四川师范大学绵阳初等教育学院。同时设立初等教育专业，承担大专层次基础教育教师的培养任务，招收初中起点五年一贯制、三二分段制、高中起点三年制大专初等教育专业，为四川省及西部地区培养具有大学专科学历的基础教育师资。 二、取得的经验与成果 （一）重视专业建设，突出系科特色。专业建设初期，学校非常重视初等教育的发展，由校级领导牵头组织了学校的教研组长、骨干教师，为初等教育专业量身定制了比较合理的课程方案。经过请进来走出去，考察学习借鉴了省内、省外的其它兄弟院校的做法，不断的修改完善，逐步形成了现在比较科学合理的课程方案，初等教育的定性在教育，定向在小学，定格在专科，系科特色更加鲜明。（二）紧跟社会形势，注重能力培养。新课程改革强调要转变以往重知识传授，轻能力培养的教学模式，倡导在课堂教学实践中教会学生学习的方法，培养学生的学习能力，使每一个学生都在原有基础上获得不同程度地发展。因此在实际教学中，初等教育系除了引导学生积极参与知识的形成过程外，更注重对学生知识技能的培养。在新的人才培养模式改革过程中，学校尊重学生人格，坚持以学生的发展为本，充分体现个性化教育的特点，培养学生个性、发展学生特长爱好、促进学生主体性和创造性最大限度地发挥。由此，学校根据学生自己的特长和爱好，审批了各种各样的学生社团满足了他们的需要，并且每天下午的最后一节课都为课外活动课，学生可以根据自己的实际情况选择课程，有美术、音乐、舞蹈、普通话、武术、体操、英语、天文、化学、数学以及桥牌、象棋等等。丰富多彩的课外活动，加强了学生各方面能力的培养。（三）强化实践教学，重视技能训练。四川幼儿师范高等专科学校通过多年的发展，建成并投入使用了一大批实验室，先后建成有物理实验室、化学实验室、生物实验室、地球与空间实验室、机器人活动室、航模实验室、小学科学探究室、心理咨询室、电脑美术制作室、电脑音乐制作室、语音室、学校天文台等等，并且还建有能同时容纳200多人的计算机大棚、微格教室及多媒体教室。初等教育专业充分发挥校内的实验室和校外的实训基地作用，在课程的教学过程中利用各种教学设施设备，实施模拟实训，让学生身临其境，不断提高学生的实际动手能力。实践教学是实现人才培养目标的重要环节，是培养学生系统思维、动手能力和创新能力的关键手段。在课程的开设上，注重教师职业技能的训练，比如教师口语、书法等课程的开设，另外加强对“三笔字”、简笔画、舞蹈、普通话、声乐、钢琴的训练，每学期全体学生进行技能过关考核。（四）重视实习基地建设，强化学生见习、实习作用。近年来，四川幼儿师范高等专科学校十分重视校内外实习基地的建设，积极鼓励和支持各系（部）根据人才培养目标和培养方案的要求，结合学科专业建设需要，与市周边地区、民族地区的小学和社会服务机构建立长期的合作关系，共建实习基地。目前，学校已经建成实习实训基地36个，此外还有一批目前虽未签约、但长期供学生实习的单位，校内外实习基地很好地满足了学校各专业的实习需要。 三、存在的问题与建议 （一）存在的问题。1.初等教育专业学生的就业。我校的初等教育专业，主要培养热爱小学教育事业，具有扎实的专业知识和广博的科学文化知识，具有现代教育理念和从事小学教育教学的技能，具有实施素质教育和开展教育教学改革与研究的能力，能胜任小学课程教学以及能从事小学教育管理和研究的专科层次小学教育工作者。但是专科层次的初等教育专业要从事小学教育，在经济发达地区小学教师基本要求本科以上，专科生是受限的，只有在经济欠发达地区才有就业的可能，即便如此，也要参加当年的公招考试择优录取，并且公招考试的考生范围宽泛，就业问题显得非常严峻。2.初等教育专业的师资。由于我校对教师采取一年一聘的办法，教师流动性大，难于形成一支相对固定的初等教育教学团队。近几年学校在急剧壮大，每年都有年轻的新教师加入，新教师对初等教育还有一个认识和磨合过程，在人才培养、教学经验上显得不足。突出表现在新进教师对初等教育专业的认识上，反映在新进教师的课堂教学上，没有突出初等教育的专业特色。3.初等教育专业的课程方案。我校的初等教育专业分初中起点的五年制