初中物理新课标中16个新调整、新规定、新举措(上).docVIP

初中物理新课标中16个新调整、新规定、新举措(上) 　　新课标在主题、框架、布局和逻辑结构等方面都有调整，在内容、形式、思想上也有许多创新。我们根据新课标的研读，结合省市培训学习体会，提炼出16个新调整、新规定、新举措。 1. 调整了个别知识的终结性要求，明确了新增加的物理知识，为新教材编写注入了新鲜血液。 （1）增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页），与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合。 （2）增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”。（第24页） （3）增加了“了解平面镜成像的特点及应用”。（第25页） （4）增加了“了解热机的工作原理”。（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。第28～29页） （5）增加了“了解串、并联电路的特点”。（第29页） （6）增加了“理解电功”。（第29页） （7）增加了“知道电流、电压和电阻” 。（第29页） （8）删除了“知道波长、频率和波速的关系”。（第25页） 2. 进一步明确了内容标准的要求，为教师课堂物理教学指明了前进的方向。 （1）“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。（第17页） （2）“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”。（第25页） （3）将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。 （4）删掉了一些不容易做到的“活动建议”。如删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。如将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”等。 3.简化了终结性要求水平的层次，便于教师更好把握三级主题的具体要求。 将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。例如： （1）“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。（第19页） （2）“初步了解半导体的一些特点”改为“知道半导体的一些特点”。（第19页） （3）“初步了解超导体的一些特点”改为“知道超导体的一些特点”。（第21页） （4）“初步了解纳米材料的应用和发展前景”改为“了解新材料的应用和发展前景”。（第21页） 4. 统一、规范了文字表述，便于教师掌握知识水平的达成。 把原来的“通过实验探究”，改为“通过实验，认识……”或“通过实验，理解……”或“通过实验，探究……”。例如： （1）“通过实验探究，学习压强概念。”改为“通过实验，理解压强。”（第23页） （2）“通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。”改为“通过实验，认识声产生和传播的条件。”（第24页）。这里去掉“探究”的原因，主要是因为实验包括有探究的成份；去掉“初步”的原因，主要是为了减小目标水平层次，便于教师把握。 （3）“通过实验探究，理解物体的惯性”改为“通过实验，探究力和运动的关系。知道物体的惯性。”（第23页） 有关名词的修改 （1）“能量的转化和转移”改为“能的转化和转移”。 （2）将“科学素质”或“素质”统统改为“科学素养”或“素养”。和国家课程纲要提法保持一致。 （3）将“能结合实例”改为“通过实例”等。规范用语，使语言更准确。 5. 对“科学探究能力的基本要求”的条目进行了整合，目的是让给出的要求更加科学合理。 （1）制定计划与设计实验（第10页）：第3条改为第2条，第1条后半句放在第3条后面。 （2）进行实验与收集证据（第10页）：第1、2条合并，删去第3条。 （3）分析与论证（第10页）：删去第1条，第4、5条合并。 （4）评估（第11页）：第1条拆成两条（过程、结果各一），删去原第2条，原第4、5条合并。 （5）交流与合作（第11页）：第1、2条合并，第3、5条合并。 （6）将对各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”。如“认识发现问题和提出问题对科学探究的意义”改为“了解发现问题和提出问题对科学探究的意义”。降低对学生认知目标的水平层次。 （7）对科学探究能力的基本要求里的某些不准确的语言作了适当的修改。如第四个表格里的“尝试评估有关信息的科学性”改为“尝试评估有关信息的可靠性”。使语言更准确。 6.对个别实施建议的段落作了改写，增加可操作性。 据课题组调查，“评价建议”可操作性不够。对“（三）评价