利用民间艺术拓展中学美术教学空间.doc

利用民间艺术拓展中学美术教学空间 　　摘要：我国有着丰富的民间艺术资源。选取其中针对美术教材的教学内容，强化美术对学生人文素养的浸染。合理采用与文化传统相关的民间艺术及传统节日中的相关元素，着力美术教学情境的营造；借助民间艺术中的美术因素，拓展美术教学的内容；提升学生对传统文化的认同感，锻炼动手能力，激发学生的创新意识。 关键词：民间艺术 拓展 探索 教学 中图分类号：G633.955 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.118 我国劳动人民以超人的勤劳与智慧，创造出难以计数的灿烂文化。其中的民间美术是一个不可多得的宝库。在世界经济一体化的今天，人们已越来越认识到了解传统文化、继承和发扬传统文化的重要意义。借助我国的传统文化，正确引导和提高学生对美术文化情境的了解和认识，并经由传统工艺美术强化教学，是美术教师义不容辞的责任。笔者从教多年，一直在探索利用民间美术，营造美术文化情境的方法，以拓展美术教学的空间，并尽可能在教学中加以引导、训练和激发。 1 借助民间美术和传统节日，加强美术文化情境的创设 美术课程标准的基本理念之一就是要在广泛的文化情境中认识美术。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。所谓文化情境，实际上指的是“一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”[1]因此，在美术教学时，不能单讲技法，更要注意将美术作品放在一定的文化环境中去学习。如中国的皮影艺术。现代的人对这种艺术了解得不多，尤其是中学生对这一艺术表现形式更是知之甚少。适当借助民间美术，创设一定的文化情境，强化学生对传统文化的认同感，是很有必要的。 笔者在讲授《走进美术》相关内容时，着重以介绍中国皮影艺术为主，让学生了解这种民间艺术的价值和它的文化根源以及相关历史。课前预备了一些较厚的包装用的牛皮纸，仿制了一个孙悟空形象的皮影道具。同时播放网络下载的一些相关图片、影视片片段播放给学生观看。其中，北京皮影剧团的《孙悟空三打白骨精》、《哪吒闹海》、《乌鸦与狐狸》的皮影片段，深受学生欢迎。在学生获得感性知识的基础上，将相关的理论知识介绍给他们。并告诉学生该戏种与浙江省海宁市的渊源关系，在这样的情景中，学生学习兴趣陡增。为了满足其的好奇心，选了一位学生予以体验操作，并要求表演一段孙悟空三打白骨精的场面。学生虽然演得不是很到位，但大家也报以热烈掌声给予鼓励。在此基础上，笔者示范了使用牛皮纸制作肩带皮影戏道具的制作方法，收到了意想不到的效果。 近年来，我国在回归传统，挖掘和保护民间传统艺术与民间习俗方面做了许多工作。比如对传统节日的日益重视。在美术教学中，笔者一直尝试利用传统节日中的一些美术文化强化与教材相关的美术文化情境的创设，并借此加深学生对相关美术内容的学习。我国的传统节日主要有春节、元宵、清明节、端午、中秋、元宵、重阳等节日。在这些传统节日中，蕴含着大量的可以运用于美术教学的元素。借助这些传统节日，积极创设相关的教学情境，结合教材找到其中的契合点，可以有效地展开相关的教学。 2 借助民间美术，拓展美术学习内容 初中美术课程中部分学习内容为介绍和欣赏中国传统艺术、传统文化，包括民间美术。有人片面认为民间美术只是表层形式的单纯模仿，色彩乱涂乱抹，不登大雅之堂，甚至误认为民间美术造型简陋、荒诞，是“粗俗”的艺术，没有什么可教的，也没有必要教；只有绘画、设计才是美术课的主角。这些偏颇的想法或多或少影响到学生对祖国传统艺术的热爱和理解，学习内容也会相对单一。笔者认为利用美术课介绍民间美术，进一步拓展学习内容很有必要。 在我国民间传统习俗中，过大年、闹元宵、清明节、中秋节等节日，所涉及的民间美术内容非常丰富，包含了多种表现形式的静态和动态的美术元素。例如，过大年（春节），家家户户贴对联、贴年画、贴窗花、听大戏、舞龙耍狮等。节日期间的民间庙会、剪纸、捏面人、彩塑、扎风筝、绣花、蜡染，以及民间文化艺术表演等，它们不仅仅是传统民间艺术的汇聚，更是民间传统文化的体现。这些精湛的技艺和鲜活灵动的艺术作品，体现着我国民间艺术文化价值和艺术魅力。结合教材，增加以上内容的介绍和学习，拓展学生美术学习内容，无疑是值得尝试的。 笔者在讲授《流光益彩》这节欣赏课时，学生对瓷器图片饶有兴趣，特别是课件展示出的不同造型、不同花色、不同年代的瓷器让大家叹为观止，有的学生甚至立刻拿出绘画工具准备摹画。因势利导，引导学生从欣赏的角度了解有关民间青花瓷画的特征、技法和历史传说故事。笔者要求学生利用节假日收看观复博物馆馆长马未都先生在《百家讲坛》讲授的有关中国陶瓷的相关内容，做笔记；有条件者，利用能够