北部湾经济区发展下中职学生就业能力培养探究.doc

北部湾经济区发展下中职学生就业能力培养探究 　　通过分析北部湾经济区中职学生就业存在的问题，提出培养中职学生就业能力的途径和方法，使得其满足北部湾经济区发展的需要。 北部湾中职学生就业能力随着经济全球化和区域经济一体化的深入发展，加强区域的合作与交流已经成为当前世界经济发展的一个重要潮流。2008年1月6日，国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，标志着北部湾经济区建设正式纳入国家的发展战略。北部湾地区的迅速发展带动了区域经济的发展，大量外资企业纷纷涌人北部湾，也为掌握一技之长的中职学校毕业生带来了众多的就业岗位和发展机会。据《广西北部湾经济区2008～2015年人才发展规划》（简称“规划”）预测，2010年北部湾经济区人才需求总量约为115万，2015年则将达到168万人左右，对人力资源的巨大需求。于是《规划》指出：加强技能型人才培训，大力发展职业教育。因此，中职学生如何通过在校期间的就业能力培养，把自己培养成适应广西北部湾经济区建设需要的既有专业知识又有技能的新型复合型人才，成为今后几年广西中职教育研究的一个热点问题。 一、中职学生在北部湾经济区就业所面临的困难压力 1.中职学生个人定位和职业取向不明确 中职学生虽然受过专业的知识和技能的训练，在就业中处于有利的地位，但中职生好高骛远，不能很好的认识自己、分析自己，致使许多学生未能就业，即使就业也不能稳业。中职学生虽然有着专业的优势，但职业取向不明确。他们喜欢选择发达的中心城市，比如广东沿海一带，选择实力强的企业，但忽略了目前北部湾区域经济的发展所带来的就业优势。 2.学校专业设置缺少就业导向性 专业与人才必须相辅相成。广西北部湾经济区的发展在对就业人才提出新要求的同时，也意味着要对就业专业提出新要求。按照《广西北部湾经济区发展规划》确定的产业发展目标，石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、海洋产业、高技术、物流、粮油食品加和服务业等九大产业被确定为重点发展的产业。重点产业对专业的需求将会对中职学生就业专业产生一定影响。如何培养一支为地方区域经济服务的数量充足、结构合理的技能人才队伍，是中职学校急需解决的问题。 3.学校对中职学生的就业指导欠缺系统性 中职学校的职业指导工作形式单一，多以开设一到两门就业理论课程、组织几次讲座为主，课程的课时量一般较少，讲座的内容也不够全面，缺乏完整性。职业指导也仅仅作为一种工具，相对独立地开展工作，与专业教学、学生德育教育等工作不紧密，缺乏系统性，不能起到相互促进的作用。 4.中职学生就业素质和能力有待提高 大多数学生是属于初次就业，没有工作经验，知识能力储备不足，择业技巧与社会实际状况存在差距，所以他们不能很快进入市场实现就业，要经过专业的职业指导得以实现。同时，缺乏提升就业能力的主动意识，依靠政府和学校解决就业问题的思想较为严重。并且中职学生对企业的薪酬要求往往高于实际水平，所以导致在求职过程中要不断的磨合才能达到两方的共同需求点。 二、探索培养中职学生就业能力的途径和方法 1.政府应转变职能，加大对中职生就业的扶持力度 政府各级部门应坚决贯彻执行《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》的内容，继续深入推进北部湾经济区职业教育综合改革试验区建设，加强体制机制创新和内涵建设，充分发挥职业教育在扶贫开发中的重要作用，进一步提高职业教育服务富民强桂新跨越战略实施的能力。一是构建统一、开放、有序的中职生就业市场。良好的人才市场环境能够为人才的发展创造广阔天地，能够充分发挥人才的潜力和价值，充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性，是政府可控性最强的因素。广西要加大人力资源市场的投入，建设现代化的人力资源市场网络。同时要加快教育市场中介机构的能力建设。目前，我国教育市场中介组织数量不多，服务面不广，服务质量不高，需要加强建设与管理，充分发挥其服务、咨询、协调、评价、监督等功能，为提高中职毕业生的使用效率开拓更广阔的空间。二是要发挥政府主管部门的指导、监督、调控功能，为中职生职前培训、职业发展服务。通过改革职业教育管理体制、强化职业教育师资队伍建设、加大职业教育投入力度、加快完善现代职业教育体系等一系列措施，深化职业教育，有利地推动中职学生就业，为北部湾区域性经济服务。 2.学校应以市场为就业导向，加快与北部湾经济区发展相匹配的课程改革步伐 学校应该转变人才培养观念，统筹兼顾，加快课程改革工作，培养出大量一线的高级技能应用型人才，为北部湾区域服务。一是加强就业指导教育，树立学生的科学就业观。培养学生的就业观是一项系统工程。只有从他们踏人校园的第一天开始就对他们进行职业道德、就业理想等指导性教育，学生才会形成科学的职业道德修养，明确自己今后的就业方向。