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反思性教学在中学英语教学应用 　　【摘 要】随着英语新课程改革的实施与深入，教师需要在自己的教学活动中不断反思自己的教学行为是否体现新课标理念，是否有利于促进学生的全面发展。反思性教学理论明确要求教师将反思行为贯穿于整个教学目标的制定、教学实践和教学绩效的评估，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升自身教学实践的合理性，使教师的反思、探索和创造能力得到不断地提高。因此，本文从反思性教学的定义、意义、主要实施内容、实施步骤等反面进行阐释。 【关键词】反思；反思性外语教学；实施步骤 一、什么是“反思性教学” 反思性教学是一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，它是对过去经验的反馈。我们对过去经验进行有意识的回忆和思考，不仅可以为评估和制订教学计划提供理论基础，还可为教学计划和教学活动的实施提供可靠的依据。同时，反思性教学也是一种探索和反思教师课堂教学经验的手段，它要求教师运用有条理的方法来进行自我观察、自我评估及同伴观察，教师有意识地对过去的认知行为的调节和控制活动是教师改进教学行为，提高教学水平的有效手段，它也是教师通过教学反思对教学情境重新进行感知，对自身内部认知过程进行再认识的过程。因此，反思性教学是教师在教学过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为, 是教师对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。反思性教学有助于提高教学成效，并促进教师的专业发展。因此反思性教学是外语教师全面发展的推动力，它对中学英语教师的发展具有深远的意义。 二、反思性教学在中学英语教育中的重要意义 （一）在英语教学中进行反思性教学是适应教学改革的需要 新外语课程标准明确要求，教育要以人为本，要体现素质教育的思想，倡导任务型的教学模式和合作互动的学习方式，同时，注意培养学生积极的情感因素和有效的学习策略，开发利用多种教学资源。作为教学改革主力的教师，其自身素质的高低对教学活动的开展起着至关重要的作用，而在提高教师自身素质的各种教学实践尝试中，“反思性教学”日益受到人们的重视，并被认为是提高教师素质的最有效途径，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对以后的教学实践形成影响。因此，教师应该积极开展反思性教学，通过有效的教学反思，使教学实践日趋合理，以符合教育改革的目标要求，并促进自身的专业成长。 （二）在英语教学中进行反思性教学是促进英语教师专业发展的需要 2.1、反思性教学有助于使教师成为研究者 当前，中学教师角色正在逐步向研究型教师转变，而研究型教师体现在他的教学研究和教学反思上。在反思性教学中，教师除了具备该学科的基础知识和技能外，还应具有深厚的教育理论修养、广阔的教育前沿视野和较强的教育科研能力，并能在长期的教学实践中，对自己在教学中做出的教学行为以及由此产生的结果进行反思，不断探究和解决教学问题，使教学和反思有机地结合，促进有效教学活动的开展。 2.2、反思性教学能够端正教师的教学态度 传统意义上的外语教学认为教师专业能力的提高是基于外在的指导、模仿和简单的经验的积累，其实除了上述条件外，教师还要在具体的教学环境中不断进行教学反思来调整自己的教学行为，还应保持积极向上的学习态度，以客观的心态进行真正的自觉而有效的反思，促进自身专业能力的成长。 2.3、反思性教学有助于外语教师将教学理论与教学实践相结合 在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，还应注重培养学生的思维能力和创新意识。反思能有效帮助教师客观地思考自己的教学过程，重点把握学生的个体差异。因此，把反思的理论要恰当地运用于个性化的教学中，同时要适当的调整和优化自身的教学行为来积极有效的组织课堂教学，开阔学生思维，以达到预期的教学效果。 三、反思性教学的主要内容 （一）教师要对自己的英语教育能力进行反思，中学阶段的学生身心发展水平达到新的阶段，老师要恰当地运用英语学科外的其他知识（例如心理学知识）去解决一些学生学习上的问题，譬如如何应对学生对英语出现厌学的情绪等，同时教师应运用现代教育技术手段调动学生的学习积极性，改进自己的教育教学模式，提高教学水平。 （二）教师应具备团队合作精神，善于同其他教师专家交流合作。任课教师只有不断地与自己的同行分享教育教学经验和对新知识新观点的领悟才能有所收获。同时，教师还应从他人的失败的教学案例中吸取经验教训，并进行自我评价和总结，避免自己犯类似的错误。 （三）教师要培养创新精神，尝试新的教学方法，在教学中形成自己的教学风格和教学理念。教师不应只是机械的传授课本知识，还应该结合自己的工作经验提高学生的认知能力。英语教学有其自身的学科特点，教师应多注重把日常生活中的教学经验升华到理论层面，成为专业性的教学者。 四、