声乐教学和流行音乐交合.doc

声乐教学和流行音乐交合 　　【摘 要】随着我国流行音乐的发展，声乐教学也开始和流行音乐进行交合。声乐教学在实践当中应该借鉴流行音乐的有关内容，提高学生们对声乐的学习兴趣，为培养他们的审美兴趣提供一定的基础，这也是我国声乐教学中应该重点进行探索的目标。本文通过对声乐课现状的分析，阐述了流行音乐对声乐教学的影响，旨在为我国教育事业提供参考。 【关键词】声乐；教学；流行音乐 声乐教学的快速发展，对音乐教育的内容和形式产生了很大的影响，促进了音乐教育的改革和创新，我国教育工作者也开始探索和完善传统的声乐授课的方式。传统的声乐教育方式已经不能适应时代发展的需求。流行音乐是现在社会普遍认可的音乐形式，被广大人民所青睐，受到青少年的喜爱，对青少年的价值观和世界观的影响很大，会产生一定的塑造作用，可以提高青少年的审美意识和音乐欣赏的兴趣。这就要求我国在声乐教育的过程中，尤其注意对流行音乐的运用，适当的把流行音乐的内容和声乐教育结合起来，促进我国教育事业的发展，提高人们的素质水平。 一、正确认识高师声乐课的现状 在声乐教育的发展中我们可以看到，在我国的音乐教育中，尤其是声乐的教育，主要是通过声乐教师多年的从业经验对已经取得了的音乐成果进行教学，教学形式也逐渐的丰富起来，教学的目标性也不断增强，受到了社会各界的人士和青少年的接受。与此同时，我国音乐教育工作者也应该认识到，音乐教育的改革是一个漫长而艰巨的任务，所以我们应该提高对流行音乐的正确认识，把流行音乐的元素运用到声乐教学中去。 1、教学内容。我国现阶段的声乐课主要包括三个部分，理论、技能和实践教学。声乐理论教学指的是有关于歌唱的生理结构、发声原理以及歌唱的动力学等。声乐的技能教育是声乐教学中比较有难度的教学方式，其表现为一个漫长的学习过程，提高发声技巧和演唱的技巧必须要在声乐教师的指导下进行，更需要学生们的刻苦努力；声乐实践教学是剩余教学的难点，声乐教学的培养目标是优秀的音乐人才，所以在声乐教学中，声乐老师应该结合每一个学生的学习实际，制定符合学生学习声乐的计划，适应我国音乐发展的需要。 2、教学模式。近些年来，随着我国教育事业的不断发展，学生的规模也不断的扩大，老师和学生的比例失调比较严重，声乐教育也推出了集体课、小组课、个别课的教学形式。主要有以下的优点：一是可以有效的利用师资的力量；二是可以为学生提供一个良好的学习氛围，降低学生的学习负担，提高他们的学习兴趣；三是可以使得学生对老师的上课的内容进行主动学习，克服声乐学习的被动性。但是这些方法依然有其局限性，在一些情况下，集体课的形式是比较单一乏味的，受到设备等条件的限制，很多的情况下只能依靠老师口头的教授知识，不能进行融会贯通不便于学生的理解。在小组课上因为每一个学生的声乐水平不一样，生理条件的不同所以也要有不同的歌曲选择，所以每个人的学习进度也是不一样的，很难去全面的提高学生的能力。小组课上通常运用的教学方式也主要是口头叙述的方式进行的，语言比较专业，内容不够生动，学生虽然掌握了正确的发生方式，但是没有对声乐知识进行一个更清晰的理解，自主学习能力不高，导致声乐教育出现了一定的问题。 3、教材的选用。在我国，各大高等师范音乐院校没有统一的高师声乐教材。从市面上出版的教材来看基本上分为两类，一类是以声乐作品选曲集为主要内容的。第二类是以声乐作品选集为主，添以词曲作家，歌曲创作背景，演唱提示等。反之，则容易破坏学生歌唱的心理和生理状态。在教材的选用上，应适当加入多元化音乐的素材，高师教育培养的毕业生面对的是中小学音乐课堂，因此我们的教材要与中小学音乐教材有共通之处。 二、流行音乐对高师声乐课的影响 流行音乐主要发源于欧美的爵士音乐，这种音乐的形式内容比较多样，而且通俗易懂，容易被广大人民所接收，传唱十分广泛，所以也可以成为大众音乐，也是现代社会的重要文化的一部分。在我国，流行音乐的发展是从20世纪30年代开始的，在我国上海出现了一大批的创作家，代表作品有《夜上海》、《天涯歌女》等等，这些歌曲不仅在上海得到了很大的认可，也在很多地区也都很喜欢，但是当时大陆的一些地区不允许传唱。一直到20世纪80年代，台湾的校园歌曲在大陆得到了广泛的认可，比如罗大佑的歌曲等。在那个时期因为受到一些政治因素的影响，大陆的通俗歌曲的发展十分缓慢。一直到改革开放以后我国大陆的通俗音乐才真正的开始发展起来。 三、如何让流行音乐融入到声乐课中 音乐是一种大的学科门类，里面包括很多的音乐形式，我们可以把音乐分为三个大的类别，古典音乐、民族民间音乐、流行音乐。这三类都有其独特的功能和表现。古典音乐能够让人身心舒展，赏心悦目。民族民间的音乐能够代表一个地域的文化；流行音乐能够通过优美的旋律对人们的情感进行抒发，