多媒体辅助教学在大学英语听说课程中应用.doc

多媒体辅助教学在大学英语听说课程中应用 　　【摘 要】媒体辅助教学技术在英语听说教学的广泛应用是得益于现代科技的高速发展，它使英语听说教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体辅助教学在提高学生的自主学习效率，创造英语自主学习条件和环境；制订适宜的教学策略，改变英语听说课堂教学方法；开展丰富多彩的英语第二课堂活动，进行多元化自主学习效果评价等各方面都表现出了不俗的效果。当然多媒体辅助教学在听说教学的实际运用中也有一些需要注意和改进的地方。 【关键词】多媒体辅助教学；英语听说教学；教学应用 一、多媒体辅助教学英语听说课程中辅助教学的优势 1、多媒体辅助教学能更好吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣 英语听说是一门综合性整合英语知识的课程，本门课程要完成好，需要对于英语综合能力的运用。多媒体辅助英语教学形象、 直观、 效果好。 它的收集资料及动画呈现的效果是其它教学手段无法替代的。 它可最有效地将抽象的知识形象化、 具体化， 易于学生了解、掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来， 充分调动学生的积极性。 其动静结合的特点， 能充分再现语言情景， 并将知识诉诸画面， 达到声、 画交融。教学内容更具体、 更生动， 使人如身临其境， 学得轻松愉快， 有乐趣， 理解加深。从而， 使学生变苦学为乐学不仅能够吸引学生注意力， 而且激发学生学习英语的兴趣。 2、利用多媒体辅助教学加大了听说课堂教学容量，提高了教学趣味性及教学效率 多媒体辅助教学方式能够充分利用现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的时间与空间的界限。使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂一节课教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课程的信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。教师精讲多练， 加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。在教师与学生的授课过程中也便于老师更好的呈现所想表达的内容。 3、用多媒体教学能在语言学习中更能够完美的模仿现实的语言场景，让学生更能在教学重点上完整掌握 多媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。多媒体影碟，综合了多媒体技术的各种功能，供了动感的画面、悦耳的声音、渲染的背景音乐，加上演员生动表演，和地道的英语，共同构造出传统教学模式下所可能具有的异国风情，可供学生耳濡目染。对外语专业的同学而言，这无疑是一种理想的语言氛围。在了解真实的语言环境中，观看影碟显然比阅读原容易得多。英语水平本来差距较大的同学，也可以坐在一学习。当然，各人的收获不会相同。这是因为，多媒体影碟制作过程，往往在语言运用中会更多的使用生活中的常用的词汇去完成作品，更加突出语言在生活中的运用，在情节表现得更集中，更富戏剧性。实际上已对原非常深奥难懂的文学作品进行了一番化简。 4、多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量 通过多媒体辅助教学把原来抽象的、难于理解的教学内容变得生动活泼和丰富多彩。例如：运用多媒体辅助教学可以将分子结构、晶体结构等较难用语言描述清楚的内容用计算机三维动画功能展示出来；通过多媒体辅助教学使教学中的许多难题和重点内容得到比较容易的突破，学生较为轻松和自然地掌握了学习内容。多媒体辅助教学有利于全面培养学生能力，提高学生的素质多媒体资源以其强大的人机交互和快速反馈功能在真正意义上把集体学习和个别学习有机地结合起来。在多媒体教室中创设的交互式的多媒体学习环境中，学生根据自己的学习基础，学习能力和兴趣，自由地选择要学习的内容的适合自己水平的练习题目，真正发挥了学生的主体积极性，学生可以自己控制和掌握学习的主动权。在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学能够很好地解决减负与提高教学成绩的矛盾，使学生在课余时间得以真正意义的解放，能力和素质得到全面提高。 5、运用多媒体在教学中辅助作用，注重“以人为本”，发挥学生的个体性 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应是“我们该教些什么”，而应是“促进外语习得的条件是什么？我们如在外语课堂教学中创造这些条件？”多媒体辅教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了