大学体育教学人文缺失与对策.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 大学体育教学人文缺失与对策 　　摘 要：大学生体育课程的意义不仅在于增强学生体质，而且发挥着德育、智育、美育、心育的重要功能，对大学生的人格塑造具有十分重要的作用。教学中只有加强对学生人文素质的培养，才能实现学生的全方位提升。尤其在大学体育教育中，人文素养更是容易被忽略的教学内容，所以更应引起广大教师们的关注。本文主要论述了体育教学人文性的重要意义，讨论了当代大学生体育教学人文缺失的现状，最后提出了加强大学生人文教学的几点建议。 关键词：大学生；体育教学；人文；对策 兼顾体育教学的实用功能与文化功能是新课程理念下体育教育的关键，目前的大学体育教学中，教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。目前，大学生体育教学中的人文教学情况不容乐观，教学环节中存在着“重体轻育”的误区，教师们主要彰显的体育教学的功利性和工具性，而忽略了人文教育的重要性。通过体育教学，培养学生的人文素养，在一定价值观的指导下，促进学生的全面发展。 1 体育教学人文性的时代意义 教育要首先为人的发展服务，社会发展的核心是“人”，在当今物欲横流的知识经济，人与自然、人与社会、人与自身的矛盾越来越突出，使得人们忽略了人文素质的重要性，导致当代大学生体育教学人文缺失现象普遍。人文精神的融入还有利于培养学生细致、严谨、自信的心理素质，使学生具备坚定的信心、顽强的意志和强大的内心，克服和减轻逆反心理障碍的。我们知道，知识的创新和进步能够影响甚至主导人类的生产和生活，而科技的进步和创新依赖于具有创新意识和创新能力的人才，所以我们要注重体育教学的人文性，才能为社会培养出更多的创新性人才。 与其他学科的教学相比，体育教学过程具有一定的特殊性，它是在体能训练的过程中展现丰富的人文内涵和价值。在体育教学中，学生通过实践体验来发挥自身的潜力，在此过程中不断激发学生的探索欲望和创新意识，不仅带给学生身体上的磨砺，也让学生经历一次心灵的洗礼和灵魂的升华，引导学生树立正确的科学观和价值观，思考生命的本质，在不断地发现自我，超越自我，让体育教学发挥出人文作用。体育活动中蕴含着人类的竞争、开拓和创新的优秀品质，是一个不断肯定自我、发现自我、实现自我的过程，通过体育运动使学生体会到浓厚的文化氛围，实现超越自我的精神境界，使养成善于独立思考、敢于解决问题、深入钻研问题的习惯，这些都是素质教育的宗旨所在。 2 大学体育教学的人文教育现状 通常的大学体育教学中，教师们的教学方式比较单一，教学中只注重于体育知识和技术的传授，教师和学生对体育人文作用缺乏深刻的理解，没有认识到体育文化的概念和体育文化构建价值的重要性。我国的大学体育教学缺乏科学、系统的理论实践研究，现如今的大学体育教学形式与社会所需求的专业造诣相差甚远，不符合学生的发展需求，导致学生的目光短浅，行为浅薄，不利于大学生的全面发展，不能为社会培养具有较高综合素质水平的优秀人才。目前大部分高校的体育教学中，我们不乏看到这样的情景：教师们只注重于运动项目的技术技能，片面地追求体育学科的“工具理性”功能，而缺乏对体育学科“价值理性”功能的认识，导致在实际教学中“重训练，轻人文”的现象。有相关学者指出：没有了教育和秩序，体育的竞技场则会成为斗兽场，而参与竞争的竞技者们也会被看作是无知、愚昧的生存群体，通过这句话可以看出，体育竞技也要树立正确的人文思想，所以体育教学中，人文素养的教育尤为重要。 导致大学体育教学人文缺失现象的原因主要有学校因素和社会因素的影响，首先，学校因素：学校和教师是教育的施教者，承担着主体作用，通常教师们的教学观念是分数高于一切，将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，学校也将学生的考试成绩作为教师考评的重要指标，所以教师的教学过程中总是围绕分数这一指标，没有关注学生的人文素养，忽视学生的个性发展和创新创造，学生的综合素质很难得到提高。此外，为了迎合社会行业的职业需求，学校专注于培养有针对性的专业人才，对学生的实用技术教学投入较多，而人文教育方面则出现了“教学盲点”。第二，社会因素：如今的经济时代的社会风气呈现出急功近利的趋势，受经济利益的驱使，许多高校学生更专注于适用性强的知识，根据职业需求，有针对性地致力于考证过级，而忽略了体育课程的重要性，体育活动对他们来说只是一种休闲、运动的方式，旨在锻炼身体，增强体质，对于自身文化素养的提升没有表现出很强的意愿，认为这方面的东西不适用，没有实际意义。 3 目前大学体育教育中存在的问题 3.1 教学环节中存在着“重体轻育”的误区 教学主题影响体育课程人文思维的构建，人是教育的出发点和归宿，教育者不仅要关注学生体能的提升，更要注重其身