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大学生入党后再教育机制基本要求探析 　　[摘要]大学生入党后再教育工作对目前高校党建工作具有重要的现实意义。文章从把握大学生入党后再教育机制的基本特征、强化大学生入党后再教育机制的基本功能、整合大学生入党后再教育机制的基本要素以及提升大学生综合素质四个方面对大学生入党后再教育的基本要求分别进行了探讨。 [关键词]大学生 党员 入党后再教育 长期以来，高校在学生党员再教育方面做了许多有益的探索和尝试，也取得了一定的成效，当前加强对高校大学生入党后再教育机制的研究，探析现阶段学生党员再教育机制的基本要求，对进一步完善和提高大学生党员综合素质具有十分重要的现实意义。 一、把握基本特征是大学生入党后再教育机制的前提 只有准确把握大学生入党后再教育机制的基本特征，才能科学构建有效运行的再教育体系，提高高校党建工作的科学化水平，培养大学生综合素质的全面发展。 （一）系统性 高校大学生党员发展和再教育工作是一项系统工程，已为理论研究界的普遍共识。大学生入党后再教育机制的系统性，是各类型各层次大学生党员再教育制度之间互相联系、互相衔接、互相呼应的严密制度体系。大学生党员入党后再教育机制的系统性，是高校党建的内在要求，也是制度建设科学化、规范化、程序化的重要标志。 （二）规范性 大学生党员入党后再教育机制作为一种制度规范，以相应的基准来评判大学生党员的行为的偏差及实施程度，可使大学生党员的行为能比较顺利地走上原先预设培养目标路径，当产生偏离时，以便及时采取相应的规范措施。通过建立健全大学生党员入党后再教育机制，为高校大学生党员发展及再教育提供了理论依据及实践指南。 （三）实践性 大学生入党后再教育活动是一种教育实践活动，注重学生党员社会实践锻炼。对于大学生入党后再教育机制的研究也是在实践的基础上，对我们所研究的大学生入党后再教育现状、再教育机制如何发挥有效作用等问题进行梳理和探讨，在实践中检验业已形成的理论。 （四）科学性 大学生党员入党后再教育机制的科学性是深化规律性认识的动态范畴。必须适应时代发展要求，不断深化对党的认识，推进党的自我完善、自我发展、自我创新的过程。学生党员入党后再教育机制的科学性是实践中总结并且可以被实践检验的，使大学生入党后再教育情况纳入衡量高校学生党建水平的重要指标之一。 （五）创新性 创新是学生党建工作的永恒话题，大学生党员再教育机制要适应新的形势和要求，必须摆脱传统的思想观念和固有的思维方式的束缚，开拓视野，敞开思路，多方位、多角度地思考新形势下党员入党后再教育的全面创新。实践证明，创建全新的大学生党员再教育模式，不仅能够有效提高大学生党员素质，对加强高校党组织建设、提高高校党组织战斗力、培养创新人才等方面都具有十分重要的意义。[1] 二、强化基本功能是大学生入党后再教育机制的关键 对于大学生入党后再教育机制的研究，最后要力求从整体机制的运行实践中强化大学生入党后再教育机制的功能。 （一）保障功能 仅靠教育将思想化为行动是不够的，还需要用严格的制度或机制加以保障。充实高校大学生党员教育管理的参与力量，为大学生党员的成长成才提供制度、人力资源、资金、从场所等全面的保障，确保教育工作的实效性。 （二）激励功能 大学生入党后再教育机制应当是一套能够充分激励大学生党员永葆先进性的合理制度安排。大学生党员再教育激励机制的作用是激发人的动机和内在动力，从心理上激发人的积极性，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的过程。目前大学生党员对党组织有很高的期待，因此在大学生入党后再教育中要建立合理有效的激励机制。 （三）管理功能 大学生党员入党后再教育机制的建立进一步深化高校对学生党员教育工作重要性的认识，探索大学生党员入党后再教育管理的量化机制，将党员的权利、义务以应做的工作转化为具体数量、质量和时限要求的具体目标，用以完成的实际效果来检验学生党员的工作，[2]逐步积累形成学生党员入党后教育的系统化制度，使学生党员教育步人规范化、科学化的轨道。 三、整合基本要素是大学生入党后再教育机制的核心 党性修养是对学生党员进行继续教育的核心内容。[3]强大学生党员的党性修养，使他们真正成为建设中国特色社会主义伟大事业的优秀人才。建立―套适合大学生党员入党后再教育管理的制度是加强学生党员教育的有效方法之一。在制度设计时就应充分体现以学生为本的思想，既要考虑到现代新形势的需要又要考虑到当代大学生的需求，符合学生党员发展的规律。[4]切实可行的再教育运行机制才能保证大学生党员再教育卓有成效。通过建立健全大学生再教育实践平台，更突出了实践环节的重要性。实践是党员意识形成的关键环节，[5]实践是提高党性修养的重要途径