太原市推进实验教学培训工作几点经验.doc

太原市推进实验教学培训工作几点经验 　　太原市教育物资装备中心（以下简称“中心”）成立十余年以来，服务实验教学是我们的工作要点之一。在为学校配备教学设备的同时，中心将人员培训放在极其重要的位置上。因为，教育装备使用与管理的效益能否充分体现，人员素质是根本问题。近年来，中心在人员队伍建设方面常抓不懈，主要强调三项工作，即培训三支队伍。 一、对行政管理队伍加强培训 在抓装备管理队伍建设时，首先注重抓装备部门自身的建设。近四年来，中心每周定期举办业务公开示范课，每位职工结合自己从事的岗位自选课题，从管理知识到实验操作技能，涉及“建、配、管、用、研”各方面的内容，轮流讲课。前后有130余人次上台讲课，这种方式有效地提升了教职工业务素质。 为了更快、更好地提升职工的工作水平，中心出台了《关于实施“深入基层学校，服务装备管理”工作的方案》，以服务基层、服务教学为目的，安排工作人员包校服务，每月用4天时间深入学校、深入一线课堂，手把手指导教学设备的管理与使用工作。仅2012年，5个服务小组200余人次分别对二中、十六中、十一中、综合高中等50多所学校进行了服务指导。立足基层学校深入交流和探讨，有助于准确地把握一线教师的实际教学情况和需求，掌握各校实验室管理方面的情况及问题，还充实了中心职工的专业知识技能，可谓一举两得。 2012年，中心实施了人才培养工作，派出3名工作人员到学校驻校1年，参与学校的实验教学工作，增加实践工作经验。 为鼓励职工撰写论文及承担课题研究，设立奖励基金，几年来有14名职工在国家、省一级的刊物上发表论文30篇，2人完成了2项太原市教育科学规划个人课题。 中心利用全国教学仪器展示会、全国的管理培训班以及装备工作论坛等多种形式，组织职工走出去学习，使职工开阔眼界，学习先进经验。每年外出学习的人数达30余人次 。 中心进行职工业务素质培养的同时，也对我市所辖县（市、区）教育技术装备管理的人员做出了相应的培训计划。从事教育技术装备管理的职工每三年接受一次相关业务培训，并颁发培训合格证。每年暑假对全市的装备管理员进行集中培训。自“十一五”以来已培训4 000余人次；培训的内容为教育技术装备管理的各项制度、各种账簿表册的实务操作，新课程、新理念、新标准、新管理的培训，如新颁布的理科教学仪器配备标准培训、新实验操作培训等。 管理人员是整个实验大军的重要组织者，抓好了管理队伍的培训，提高了他们的素质，对整体工作起着很大的促进作用。 二、对实验教师队伍加强培训 这是进行实验教学的基本队伍，也是中心的工作重点。实验教师水平的高低，决定着整个实验水平的高低，也直接关系着学生学习水平的提高。 在培训实验教师方面，中心采取了以下措施： 1.教研活动提升内力 2005年，中心建立了太原市中小学实验教师档案管理体系。2006年，下发了《关于开展中小学图书管理、实验教学教研活动的通知》，对当年教研工作进行详细部署并提出具体要求，规定每月组织一次全市理、化、生、科学实验教师教研活动，同时对全市中小学校进行了划片分组，建立和完善实验教学教研活动组织机构。从2006年至今，共开展了150次实验教研活动，参加人数达5 000余人次。 2.实验培训强化操作能力 初期培训内容为管理知识与实务操作，目的在于强化实验教师的基础管理业务素质。中期培训内容以规范实验操作、提升操作技能为重点，让实验教师现场演示现行初、高中理科实验的规范操作，并请学科专家点评指导，辅以现场交流，促使其在课堂教学过程中实验操作规范化、科学化。其后则是根据课程改革和实际教学需要，在原有基础上鼓励教师创新、改进实验。例如在2006年，在理化生实验教师实验观摩公开课活动中，太原五中的左光亮老师做的细胞膜的渗透压实验，成功地用鸡蛋膜作为材料完成实验，解决了这个实验无法取材、无法演示的困难。 数年来的持续推进，让我市中小学实验教学工作取得了明显的成效：广大实验教师准确掌握实验室管理知识，熟悉教学仪器的性能、保管、维护、使用，实验操作能力大幅提升。从原先不少教师畏惧一些复杂的实验、选做的实验、现象不明显的实验，到当前能用多种方法操作一个实验，大大提高了实验设备使用效率。 3.评实验能手调动积极性 通过评比实验能手，调动广大实验教师开展实验教学的积极性，提高整体教研水平。自2003年，中心就组织实验教师能手大赛，并组织实验教师实验操作公开课，实验教师队伍中涌现出任晓杰等163名市实验教学能手和标兵、詹国顺等18名省实验教学能手。 2011年，中心将实验教学能手初评与理、化、生实验教师教研活动融为一体，既促进教师之间知识交流，又保证了评比的公正性。如比赛中太原五中一名教师在演示操作高中实验《探究