如何利用情感因素进行体育教学.doc

如何利用情感因素进行体育教学 　　【摘要】在体育教学过程中，发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，改进教学方法，教学手段和驾驭教学能力。努力挖掘学生情感的潜能，创造和谐，宽松的师生教学氛围，发挥学生自主，合作，探究式的学习方法。促进学生情感领域发生变化，运用情感因素进行体育教学。? 【关键词】学生 教师 情感教育 体育教学?? 在体育教学过程中，有两个心理因素，即情感要素和认知要素，教师除了如何发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，改进教学方法，教学手段和驾驭教学能力外，还应努力挖掘学生情感的潜能。创造和谐，宽松的师生教学氛围，最大限度发挥学生自主，合作，探究式的学习方法。通过体育课的相应教学活动。促进学生情感领域发生变化，由此发生新的积极意义的情感。在教学活动中运用了情感，对完成体育课和教学任务，培养学生好学兴趣，对提高教学质量，起着十分重要的作用。? 1.体育课的开始部分? 开始学生站好队，都以不同的神态等待着老师的到来，此时，作为体育教师面带微笑在众多学生面前。仪表也极为重要。师生的接触，学生是从各自不同的审美角度去观察教师，教师的仪表就成为学生最直接，最关注的因素，而且会长时间地甚至是永久的留在学生心目中。所以，教师的良好仪表最得学生愉悦，趋近，尊敬，钦佩的外在美感。这样就有利于学生在上课时愿与教师亲近，积极配合，把情感投入到课堂上，全神贯注的上好体育课。? 眼睛是心灵的窗户，也是师生交流和接受知识技能的视觉器官。往往教师的温和，鼓励的眼神会给学生一种振奋和完成动作的勇气，从意识上培养学生顽强的精神品质。显然根据学校体育课教学的特点。教师的眼神不可避免地有一种威严，威严中不缺和蔼，和蔼中渗透威严，让学生从思想意识和心理上感到教师的可亲可敬，让学生与教师的情感在不知不觉得以升华。? 语言是一门艺术，一句简单的话从不同的嘴里说出来可千变万化。让人感到迥异。语言的运用，可达到与学生心灵之间贴近与沟通，有时把体育课的运动特点与天真活泼，想象丰富的学生相结合，配以恰好的学生语言，效果往往更佳。体育教师的语言可根据课的具体内容，学生的实际情况采用适合学生特点的心理语言进行教学达到情感教学目地，教师过多过长的讲解很难使学生的注意力长时间的集中，效果不佳。我常遇到个别同学体育活动先天能力差，身体素质，怕上体育课，尤其是跳高，一看到横杆，心理就“怵”总感觉无法逾越。我就对学生讲，斑马跳得很高，为什么不能跨过动物园的栏杆逃走呢？因为在斑马的眼里，栏杆都是很高很高的，她从来没想过自己能做到。你们决不能成为被圈在栏杆里的“斑马”，应做一匹扬鬓驰骋的斑马。在轻松诙谐的气氛中该生受了感染，消除了心底的畏惧，经过一次次的尝试该生终于成功了，他迷上了体育课，开始跨越心中的“栏杆”。通过自己的努力体育成绩有了较大的提高，教师如果语言具有幽默性，但不失高雅，威严、和善、启发、且把这几方面有机的结合起来，就能使师生和谐相处，默契配合保证体育课的质量。? 2.体育课的主体部分? 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。? 教师与学生在一起活动，有利于师生情感的沟通和了解学生身体运动，是体育教学的主要形式，同时是建立师生情感的重要途径。在体育教学中，学生不仅要利用智力积极思维，而且还要进行身体活动，师生共同参与活动，使学生在玩中与老师建立深厚的感情，教师的职业道德是热爱和关心学生，只有以此为前提才能建立良好的师生关系，用爱心让每个学生能从自己身上感受到一种期待，一种力量从而转换成学习的动力。学生中有优等生也有学习较困难的学生，我对于困难生给予充分的人格保证，为他们创造一个良好的学习氛围。对于优等生和有进步的学生予以充分的肯定和表扬，使他们在爱的教育中获得自尊，自爱和自强的良好心理品质。例如：我在教学中发现学困生，我不会当场指出来，而是在全班同学面前表扬完成较好的学生，要求其他同学与他们比比看，有没有比他们做的更好的，这时在同困难生一起活动，且不断提醒他与别人相比，他们便在不知不觉中模仿好的学生或老师的动作，从而达到教学目的。? 多与学生一起活动有利于教师开阔视野，增长知识，培养创造精神，教育家克鲁普斯卡娅曾希望教师不仅要向书本学习而且还要向你的工作对象――学生学习。比如：教师与学生一起活动时，学生那奇特的想象，天真无邪，自然新颖的活动有利于陶冶我们教师的情操，激发教师进行大胆的联想，把一些有关教学改革的创新设想付与师生共同活动中。进行尝试性探索，这样既提高了教师的能力和素质，也引导了学生积极地情感。? 在体育教学中我往往重于学生进行情感的交