后进生转化中的心理艺术.pdfVIP

教《学与管理》 2013年 12月 15日 豳圜r_ 后进生转化中的心理艺术 河北唐山师范学院 么 娜 所谓后进生主要是指智力正常f里有个假设：“人害怕失败，同样也害f小孩到底谁在狮子面前表现出了自 但因心理、行为、环境、教育等因素导 l怕成功。”当幸福突然来敲门，期待幸 l卑?自卑心理往往因人而异，其表达 致其学习成绩低下，无法达到教学 目I福已久的人往往会有些不适应。当面 l方式也多种多样。其实三个小孩都害 标要求水平的学生。当前我国中小学 l对机遇时，那些平常鲜有成就的人会 l怕狮子，都不同程度存在 自卑，但表 后进生的数量较之过去有所增多，这 I产生恐惧、退缩甚至试图逃避的复杂 I达方式却有所不同。这个心理学实验 和当代中小学生多元化发展及受到 l心理，也许本来能做的事情，因为这 l也符合后进生的心理状态。大多数后 一 些社会思潮的影响是分不开的，和 1种复杂的情绪最终导致不能完成。后 l进生因为考试的屡次失败而自尊心 学校、家庭及社会等环境的变化也是 J进生并不是都缺乏上进心，有的是由l逐渐丧失，随着 自尊心被伤害，其 自 分不开的。后进生是学校教育教学中 于『看不到成功的曙光。中小学的后进 l信心和学习的欲望也在逐渐降低，最 的 “弱势群体”，相比优生更需要老师 l生普遍存在 “约拿情结”，如果不加以l终产生了自卑感。在此情况下，如果 的关怀。这些因素决定了采用多种有 }引导，可能会使他们对学习的内容产 J老师熟视无睹，对其放任 自流，加之 效方式教育转化后进生是当前中小 l生畏惧、厌烦，甚至出现抑郁等问题，l知识欠缺、性格软弱、气质抑郁、自学 学教育教学工作不能忽略的。 I由此可能对后进生的身心健康产生 l能力较低等因素相互影响，容易形成 一 、 正确的心理分析是后进生l不利影响。 l恶性循环，最终导致他们完全丧失学 转化得以顺利实现的前提 I 2．自卑心理：后进生不可小觑的J习欲望。 1．恐惧心理：后进生面对成功普 l心理阴影 l 3．正确归因：影响后进生成就动 遍存在的不良心理 J 自卑心理是一种对 自己能力缺 l机的重要因素 美国著名心理学家马斯洛在 人《 I乏正确认识和评价的心理状态。有自l 在我们的日常生活中，归因现象 性能达的境界》中首次使用了 “约拿 l卑心理的人往往缺乏 自信，胆量较 l无处不在、无时不有，人们常常会对 情结”(Jonahcomplex)这个心理学名 I小，做事情的时候呈现出畏首畏尾、I自己所作所为及周围发生的事情进 词。“约拿情结”一般指的是人们对 自l随声附和等状态。奥地利心理学家阿l行归因，归因的正确与否往往会影响 己可能出现的成就和成功的一种恐 l德勒做过一个实验：让家长分别带三 1人们以后的行为。对后进生的心理分 惧心理，作为一种普遍心理现象往往 个『从未去过动物园的小孩去看狮子，析『同样离不开正确的归因分析及其 存在于人们内心深处。作为一个虔诚 1当他们第一次面对真正的狮子时，都I成就动机分析。除了上述的恐惧心理 的基督教徒，约拿渴望有朝一 日能得 被『吓坏了。第一个小孩赶紧躲到家长 l和 自卑心理之外，教师还要深刻挖掘 到神的差遣，但当某一天神真的给他 l身后并嚷着要回家；第二个小孩也很 I后进生学习成绩差的其他原因。美国 派遣了一个光荣的使命时，他却胆怯 f害怕狮子，脸色苍白，而且全身发抖，l心理学家韦纳认为，对结果的归因可 并想着如何逃避这一任务。经过几次 1但却坚持说狮子一点也不可怕；第三 f从稳定性与控制性两个维度考察，将 犹疑和一系列的思想斗争，约拿终于J个小孩和前面两个表现完全不一样，I成败的原因归纳为四个要素：能力是 下定决心并圆满完成了任务。心理学 瞪『着狮子，还要向它吐口水。这三个 l内部的稳定要素；努力是内部的不稳 · 17 · 么 娜：后进生转化中的心理艺术 定要素；任务难度是外部的稳定要 l出来的时候，老师却认为该生之所以I