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对能否进入成功课堂教学探析 　　内容摘要：课堂是教师教育教学工作一个重要的环节，如何才是成功的课堂教学，是多年来教育教学工作者们一个直在探索的课题。在课堂教学中教师必须清楚自己的教学目标，设计好教学的每一环，本人根据自身多年来的教学实践，结合相关的理论知识，来阐述个人见解。 关键词：课堂教学 有效性 成功 美国著名教学家Jeremy Harmer在其How to Teach English一书中指出：“无论学生外语水平如何，无论他们学习何种语言，都应该在叫做ESA（ Engage， Study， Activate ）的教学程序中进行。这个教学过程中包括了：be exposed to it， understand its meaning， understand its form （how it is constructed） and practise it。我们教师教学生的目的是为了不教他们，也就是让他们学会自己学习。” 如何成为成功的课堂教学，笔者从课堂教学过程的几个环节进行阐述： 一、英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所的预期的行之有效的策划。教学设计既是一门科学，又是一种艺术。完美的课堂教学设计能满足学生的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。对于我们每一位中学英语教师来说，教学成败的关键是课堂教学。我们要在努力加强自身修养、塑造良好的教师形象，做到“为人师表”的同时，还要积极组织课堂，采用灵活巧妙的方式来传授知识，培养学生学习英语的能力。 首先，我们必须清楚我们的教学目标，是针对学生的语言知识和技能的培养.尤其我们应关注对学生情感的灌输和激励，并进而得以抒发.陪养学生的语言综合运用能力，即应包括学生的情感态度，学习策略，文化意识，语言技能及语言知识. 经验告诉我们： Languages cannot be taught well but learnt well。惟有让学生掌握终生运用语言的能力，才算是成功的教学。为让学生会用语言，并能在一定的情景中创造性地运用语言，我们的首要任务就是充分调动学生学习英语的积极性，使他们明确学习英语的目的，逐步培养他们学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。 其次，教师应精心设计课堂教学新模式，大胆鼓励他们利用自己的智慧，创造性地运用语言。这样做就能使他们不断有掌握语言的成就感。同时必须充分运用学习的两个条件：内部条件和外部条件。外部条件是：为了获得和贮存事实，陈述性知识的有组织的网络需要能从记忆中提取出来，并且新获得的事实必须与该网络相联。外部条件是：要外在地提供言语交流、图片或其他线索，以便提醒学习者把较大的、经过组织的知识网络与新事实联系起来，然后通过用言语陈述的方式呈现新事实（《教学设计原理》）。科学合理地布置时间，挖掘学生的智慧，创造性地运用语言，调动好学生的主观能动性，变书本死板的知识为现实生活中的活材料。通过学生主动、积极地参与整个课堂教学过程，才能有效地提高教学效果。学生内部动力和成就感的相互交融所产生的热情活跃了英语学习的氛围，提高他们创造语言的积极性，也为我们教师提供贯彻教学理念，积极开展教学实践的良好环境。 科学的教学设计，既体现教育的目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。宏观的教学目标是能让学生掌握终生运用英语的能力，微观教学要求是利用教材知识，结合先前习得的知，识组织新的语言情景，加以改造，创造出新的语言环境。英语课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校英语活动总量统计上来看，课堂教学所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。 二、英语教师自身形象、语言和情感体现 1、英语教师应注重自身形象，营造良好气氛。 我们英语老师应着装时尚、大方而不张扬。谈吐优雅，有自己的独特性和风格，能用个人的教学功底和人格魅力，吸引学生融入到你的课堂教学中，达到知识的授与得，积极互动，最终成就一堂成功、有效、高质量的课。 2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。 有人说：“正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。” “幽默感”是教学语言中的调料。一个小小的调侃，引来课堂的笑声，学生会学得兴趣盎然。一些优秀的教师，一节课中话不多，他总给学生创造“说”的机会。而他自己在适当的时