对高职思政课教学中团队合作思索.doc

对高职思政课教学中团队合作思索 　　摘要：团队合作意识和精神已成为新时期思想政治课教师必备的素质之一，在高等职业思政课教学中团队合作的意识还比较缺乏，存在合作意识不强，团队合作流于形式，不能很好地发挥老中青教师各自的优势等问题。面对这一现状在团队合作中需要发挥每位教师的优势，将个人评价与团队评价结合起来，给与在团队工作中表现优秀的教师给与及时鼓励等方法，加强团队合作，提高教育教学质量。 关键词：高职思政课；团队合作；思考 【中图分类号】G712 我们常常说在21世纪需要的人才应该不仅仅是德智体美全面发展的人，更是一个懂得如何在团队中发挥自己的力量，懂得在竞争中求合作的人，在继承中求创新的人。作为思想政治课教师，我们这些年也在讲课程改革，教学方式方法、教学手段的创新。应该说在教学手段上的确由于电脑网络多媒体的运用，比过去有了很大进步，教师能普遍使用多媒体授课制作精美的课件，插入影音、图片等，极大地丰富了课堂内容。但个人认为思政课还有很多方面不尽如人意，教师的团队合作方面还很欠缺，为了进一步提高思政课教学质量，增强课堂教学效果，笔者认为应该提高思政课教师的团队合作意识，充分发挥集体智慧。 一、 思政课教学团队合作现状 1、团队合作意识不强 当下团队建设这个词大家都已非常熟悉，大多企业也非常重视团队建设，企业员工也很重视自己所在团队的整体状况以及自己在团队中发挥的力量。而在学校大多数情况下，教师还是一个个单打独斗，缺乏团队意识和合作精神。这当然与我们目前学校对教师的考核体系有关，学校关注教师主要是关注他本人所带的这门课怎么样，学生对这个教师本人如何评价，似乎这个教师教学的好坏只关乎他个人，而与他所在的这个团队没有直接必然的关系。这就造成教师像一个个个体户各管各的，而这个团队中其他人怎么样因为与自己无关所以也不会关注。教师之间缺乏交流与合作，很多教师不愿意将自己的课件教案拿出来与其他同时分享、和探讨，也许是认为自己辛苦做的东西为什么要于他人分享，每个人都有自己的教学思路与方法无需与别人探讨等封闭的思想，致使思想政治课教师在教学中缺乏团队合作意识和精神，不能形成合力促进教改。 2、团队合作流于形式 近些年虽然部分学校也要求集体备课、教研活动等意在加强教师之间的合作，但事实上这些活动大都只是流于形式，在教师们看来也只是做做样子。所谓的集体备课要么只是大家坐在一起聊聊天，说说学生如何不听话、不爱学习、基础如何差等等。好一点的也许看起老像是集体备课，比如把一本书的内容给大家分配下去每人完成其中的几章或某章节的内容，然后将大家备的课合起来这就算完成了集体备课。当然这种方式比起过去的完全有一个人来进行显然是有所进步，起码节省了一部分时间，教师可以用腾出来的时间进一步钻研教学、进行科研活动等。再者就是大家协调，学校允许，谁备好的章节就由谁负责上完所有开设这门课的班级，这似乎就解决了前述问题可事实上这种方法在很多学校是很难实现的。 3、不能很好地发挥老中青教师各自的优势 在一个合理的教学团队中往往需要老中青教师合理搭配，充分发挥各自的优势，才能形成一个良好的教学团队。但在实际工作中老中青教师之间缺乏交流，沟通和相互的学习，老教师认为自己教学经验丰富，一般不会向年轻教师学习，在听课评课中也会更多的基于年轻教师的不足提意见，而较少看到年轻教师的闪光点。而年轻教师又觉得老教师观念陈旧，对新事物接收缓慢，与自己意见相差甚远、有代沟等所以也不愿虚心求教。年青教师虽然对现代化的教学手段运用能得心应手，能较快适应新课改的要求，但由于缺乏教学经验，在管理学生，处理教材，对问题的理解等方面由于不能及时得到老教师的辅导、建议而需要较长时间的适应和摸索的过程，年强教师成长缓慢，同时在评优选先中奉行论资排辈做法仍然较为常见，这也进一步打击了年轻教师的积极性。 二、 加强团队合作的方法 1、 充分发掘团队中每个成员的长处。 作为思政课教师，我们经常对学生讲，21世纪的需要人才最不能缺少就是创新和团队合作精神，如果一个人不能学会与他人的合作那也就意味着在未来的竞争中被淘汰。只有在竞争中合作和在合作中竞争，每个人才能更快的成长，团队也才能越做越强。在学校一个教研组往往就是一个教学团队，我们只有充分挖掘和发挥这个团队中每个成员的潜力和优势才能造就优秀的团队和优秀的教师。具体来说笔者认为首先，是要落实教研室集体备课制度，改变过去那种封闭的思想，大家坐下来讨论，对某一节课在自己备课、思考的基础上发表自己的意见，说出自己的想法，或者对自己对某节课上课中遇到的问题拿出来大家讨论，这样大家的思维火花相互碰撞，相互启发，在此基础上再对自己所备的课进行修改、完善。在这种备课---讨论---修改完善---讨论的过程中提高