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幽默教学在初中政治教学中应用 　　【摘 要】教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。本文阐述了教学幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握质、量、度三个方面进行了反思。 【关键词】幽默教学 初中政治 应用 有效教学 思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治课教学不但可以而且必须运用教学幽默艺术，只有运用教学幽默艺术，才能创造出真理性、时代性、思想性、逻辑性、趣味性、艺术性、审美性相映生辉的高品位、高层次的教学艺术境界。教学幽默是教师个性与智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。和谐的使用教学幽默是教师良好素质的要素之一，它能使学生在欢笑中受到启发省悟，在愉悦的心情下获取知识，在与教师的情感交流中轻松地学习。 一、初中政治实施幽默教学艺术的作用 思想政治课教学离不开幽默。教学幽默在教学领域大有用武之地，且具有以下几方面的教学功能。一是激发学习兴趣。教学幽默的基本特征之一就是趣味性。它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。二是消除教学疲劳。思想政治课教学是一项身心紧张的活动，课堂上出现疲劳现象是正常现象。尤其是许多学校将思想政治课大多安排在上午第3、4节或下午第1、2节，学生的疲劳现象就更为突出。在教学中，教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。三是活跃课堂气氛。在思想政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。四是和谐师生关系。由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。五是优化学生个性。幽默是一种乐观主义精神的体现，是高尚情操的自然流露，是开朗个性的反映。在教学中，教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响，使他们形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。 二、初中政治开展幽默教学的方法 （一）形象比喻法 形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、熟悉的事务去说明抽象费解的内容，使所说明的具有趣味性、感染力和说服力。讲到生产力跟生产关系的关系时：我把生产力比作是人，生产关系比作衣服，形象地说明两者的关系：人决定穿什么样的衣服（生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系）衣服要适合人，但衣服对人又有反作用，衣服可以衬托人的气质，衣服打了或者小了，又影响人的活动（生产关系对生产力有反作用，适合生产力，推动生产力的发展；反之，阻碍生产力的发展。） （二）词语变通巧妙记忆法 高中政治常识中讲到国家的结构类型-联邦制和单一制，为避免跟单一制国家类型相混淆，我就在联邦制典型代表国家的基础上，串联成一句顺口溜，从而让学生既感到兴趣，同时又方便记忆。联邦制的代表国家有：美国，德国，缅甸，俄罗斯，瑞士，巴西。用一句简单的顺口溜：“美的面饿死巴西”。有简单的寓意，让学生感到新颖的同时又方便了学生马上就记忆到脑筋中去，同时又不至于跟单一制产生混淆。又如我国的社会主义现代化建设包括经济建设、政治建设、文化建设，学生往往容易同法制建设、精神文明建设、物质文明建设相混淆，我就把现代化建设转变为：现（金-经济建设）代（政治课代表-政治建设）化（文化建设） （三）漫画欣赏法 漫画欣赏法就是通过欣赏漫画领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。如韩树英同志主编的《通俗哲学》一书中就有20多副漫画，一直为不少教师所采用，更多的教师还从报纸杂志上去收集。在讲述一切从实际出发时，运用了一副名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画讲述的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得跟鹤的腿一样长。结果，由于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这副漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用漫画引申讲解，使学生轻易地了解了一切从实际出发的原理，同时就明白了为什么我国制定的路线、方针、政策要从我国的基本国情出发----我国正处于社会主义初级阶段出发的道理，也就理解了“正确认识我国社会所处的历史阶段，使建设有中国特色社会主义的首要问题。” （四）诗词歌赋法 诗词歌赋法就是运用诗词、歌谣、对联的风趣诙谐取得幽默效果的一种方式。诗词、戈雅、对联的音节匀称，