有序知识链聚合-学习元.DOC

学习资源动态语义聚合研究*221116 [摘 要]当前数字化学习领域的学习资源分散无序、共享性差、聚合性不足学习资源的深度聚合问题已成为国家哲学社科领域的研究重点。 学习资源；聚合； [中图分类号] G434 [文献标识码] A Abstract: The current learning resources of digital learning area have defects in order, sharing and aggregation, the depth of learning resources aggregation has become a research emphasis in national philosophy and social sciences. This paper defines the concept of learning resources dynamic semantic aggregation, put forward two forms of resources aggregation, circle of theme resource and orderly chain of knowledge, expounds the implementation technology of the two forms, and make a preliminary verification of the effect of the resource dynamic semantics aggregation relying on the the Learning Cell platform. Keywords: Learning Resources, Resource Aggregation, Dynamic Semantics, Semantic Association [作者简介] 杨现民（1982—），男，河北邢台人，博士。主要从事移动与泛在学习研究。E-mail：yangxianmin8888@163.com。 基金项目名称、编号：教育部-中国移动“移动学习”联合实验室开放课题“泛在学习资源的动态生成与协同进化机制研究”（项目编号：HX201307）、江苏师范大学优秀博士人才引进科研支持项目网络课程资源的动态生成模式研究12XWR015）。 引言 网络技术的飞速发展，推动了网络信息资源的爆炸式增长。网络资源是指通过互联网传播共享、以文件目录为主要存储组织结构的内容[]，包括电子书、讲义、视频、音频等多种形态。网络资源具有信息量大、内容丰富多样、使用方便、更新及时等优势[]，但也存在无序组织、混乱、难以管理等弊端[]。由于网络自身具有的开放、自由的本质特性，导致当前e-Learning领域的学习资源分散无序、共享性差、聚合性不足。如何将四处分散而又具有内在语义联系（相同话题、相同/相反观点、先备/后继知识等）的学习资源个体进行自动聚合？该问题已引起教育技术学、图书情报学、计算机科学等领域研究者重点关注。鉴于此，本研究将对数字学习资源的动态语义聚合方法和技术进行探索，期望能对当前数字化学习领域的资源建设提供借鉴和参考。 相关研究 数据挖掘领域产生了大量聚类算法，突出的成果有DBSCAN算法、STING算法、K-MEANS算法和BIRCH算法[]。以这些聚类算法为核心的聚类分析技术，目前主要用于网络文档的自动分类。近年来，随着聚类分析技术的逐步成熟和推广应用，教育技术领域的少数研究者也开始该技术在试题分组[]、学习者分类[][]、课程资源分类[]、知识分类[]等方面的应用。然而，资源聚合不是简单的数据聚类，聚合的目的是对有内在逻辑关联的资源个体间进行聚集和融合，使其成为有助于促进学习的、有意义的资源结构体。数字化学习领域的资源纷繁复杂、媒体形式多样，上述聚类算法难以直接迁移应用。 在图书情报领域，资源整合是数字图书馆建设中的基础工程[]，已有很多学者对网络资源的整合问题进行了研究。李强对高校图书馆与院系资料室整合机制进行了探讨[]。单永刚提出一种基于元模型的数字资源整合方法[]。王浩对基于MAP(Millennium Access Plus)工具的数据库资源整合方法进行了介绍，指出该工具可以屏蔽多个数据库之间的异构性，对数据库资源进行有效整合[]。图书情报领域在资源整合方面的代表性成果是两大学术文献服务平台，分别是CNKI（/）和CALIS（/）。从上述研究和实践领域成果可以看出，图书情报领域进行的资源整合研究，最终目的是将异构数据库中的信息进行集中以促进信息流通和共享。这里的资源整合不等同于资源聚合，整合仅仅将分散的资源统整到一起，而聚合则是整合基础上的