结合S版语文教材的特点培养学生的学习兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 结合S版语文教材的特点培养学生的学习兴趣 新丰县城第一小学 朱能法 511100 在课堂上，没有哪个因素比学生的学习兴趣更能决定课堂教学效果和效率的达成度了，如果我们从学生这个学习者——课堂信息的接收者角度来看问题的话，可以不夸张地说，学生的学习兴趣是一堂课上得好不好的“立课之基”。 从我们接近三年多的使用小学语文S版的教材来看，如果我们能够结合到教材的编写特点来设计课堂教学，是能很好地起到培养学生学习祖国灿烂的母语文化的浓厚的兴趣的，关键点在于老师钻研教材的深度，老师学习、钻研、理解、把握教材的深度，决定了课堂的厚度，影响着学生学习语文的兴趣的浓度。 就我们现成的小学语文S版的教材来说，它的编写基本上都体现了如下一些特点： 尊重儿童的心理特征，倡导多种学习方式；遵循母语学习的规律和汉语言文字特点，强调文化积累；围绕主题组织教材内容，学习与生活贯通；开放教材空间，注重拓展和迁移；改进呈现方式，课堂合作学习；注重学法引导，重视学习过程。 那么，我们怎样结合这套教材的特点来设计课堂，组织学习，习得语言呢？为此，我们设计了一种新的教学模式——“2+1+1教学模式”，以此为平台，发挥好教材特点，培养好学生学习的兴趣。 （一）充分发挥单元主题图、单元提示的作用，改进呈现方式。 S版的小语教材，结构明了，简化头绪，组合板块，每一个单元就是一个有机主题，课课相连，如同众星拱月，听说读写，字词句篇综合学习，让学生在充分的语文实践活动中学习语文、感受语文。在这其中，编排在单元课文之前的主题图和学习提示就起到了学习“路标”式的作用。 1、精心设计引言，发挥语言魅力。 在日常的课堂教学中，我们激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。上课一开始以起引入，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学主题内容精心设计课题的导语，像国际大片的宣传片一样，把最精华的语言放在课开始时来说，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。教师在讲正课前，要有几句“套话”，我们把它叫做“引言”或“引人”。我们的课堂引言很重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。 有位老师在上在教学二年级下册第六单元时，结合“祖国是个大家庭”这个主题，就从“我的家”谈起、从欣赏宋祖英演唱的《爱我中华》歌曲引起┄┄ 有位一年级老师上识字课，一进门就笑容满面地说：“今天，我们班来了几位新朋友，大家想认识他们吗？”他把生字拟人化了，称为学生邀请来的朋友，学生肯定感兴趣了。 学生的好奇心被激发起来以后，老师就以幽默的语言，绘声绘色地开始了讲课，那生动的语言，形象的描绘，深刻的分析，深深地留在学生的脑海中。可以说，听他的课每个人都有一种精神享受。 对于几乎天天都在课室里工作的老师来说，对一个有意识去重视课堂教学质量的老师来说，一节课的开端实在太重要了， 我们常说“好的开始是成功的一半”，从某种意义上来说要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。 2、巧设悬念，以疑引趣。 在精彩的电影和引人入胜的故事里，都少不了悬念的巧妙设置，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把故事看完。我们的教育过程也是如此，我们引导着学生怀着浓厚的兴趣去探索未知的世界，打开看世界新的大门，学生在期待中逐步走向成熟，教师要会利用学生这种探求新知心理和欲望，在教学中，在学生还没有学习到具体的课文时，在老师利用单元主题图开课时，设置悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。在“2+1+1教学模式”里，一般提议教师在课前尽量设计好悬念，引导学生积极的心理准备，激发学生学习的内驱力。 例如：在教学S版三年级下册第二单元的主题图时，老师可以设置充满未知的悬念来引起学生的学习兴趣，老师可以设疑说：最团结的动物不是我们人类，而是一种毫不起眼的小昆虫，你们想知道吗？学生怀着强烈的好奇心要求老师快上说明白道理来，学习兴趣自然而然浓极了。 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”“在每个儿童的心里，都渴望自己是第一个发现者……” 悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是防止厌学的秘方。 （二）重视学习过程的设计，开放教材空间。 1、用好教材课例，培养学科兴趣。 结构主义学习理论创始人——美国著名心理学家和教育家J.S布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。我们当教师的不要总想凭考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，这比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。 老师可以挖掘教材中的成语故事。有时老师讲，有时学生讲，什么“四面楚歌”、“卧薪尝胆”、“草木皆兵”、“破釜沉舟”等等，师生讲得娓娓动听，使语文课颇有吸引力。 有位