转账支票结算方式课稿.docVIP

说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 上午好！欢迎大家和我一起走进《企业财务会计》课程，我教学设计的主题是《转账支票结算方式》。接下来，我从六方面对本课的设计进行说明。 一、设计特点： 《企业财务会计》课程是培养学生会计职业能力的核心课程，因此本课设计注重学生职业能力的培养，以会计岗位工作任务为驱动，以会计技能为主线；有效运用各种多媒体手段，融教学做为一体。 教学模式采用为“6+1+1”行动导向教学模式， 即6人1个小组，共同完成1个任务，进行1次综合考核，分组时注意男生与女生组合、好动和好静的组合，学习基础差和学习基础好的组合，以形成最优组合。 二、 教材学情 教材的地位和作用 《转账支票结算方式》选自高教第四版《企业财务会计》的第二章第一节，主要介绍了各种结算方式和程序。 学情分析 本课的授课对象是中职一年级第二学期会计专业的学生，他们在第一学期学习过《基础会计》，具备一定的会计专业知识。学生思维活跃，动手能力较强并有一定的电脑操作基础；但是学习水平参差不齐，缺乏学习的主动性，不善于总结，举一反三的能力较差。 教材处理与创新 针对学生特点，我以信息技术为支撑，主要采用6+1+1行动导向教学模式，把转账支票结算做为实训项目，通过技能训练，使学生主动地使用多种信息手段，动手操作、动脑思考，获取支票结算的简单认知；并借助认知有效地去提升操作技能，共同学习，共同提高。 三、教学目标 通过这样的项目活动，实现的 知识目标是： 从而进一步实现以下能力目标： 更重要的是渗透情感目标： 使学生感悟理论扎实、技能过硬、能说会做、严谨务实的会计文化； 培养学生诚信为本、操守为重的良好职业道德。 本次项目活动，教学重点是， 难点是： 四、 教学案能激发学习的兴趣推动教学过程的互动，培养良好的学习习惯， 而学生采用分析讨论法、自主学习法、小组合作探究式等学法，动手操作、动脑思考。在观察、思考中发现、探究新知，由生疑到探究到结论，参与知识形成的全过程，乐于学习，有效学习。这也体现了教育家陶行知的教育理念“做中学”、“学中做”。? 五、 教学过程 主要的设计思路是：我在课前制作了《项目指导》课件，并发到QQ群共享，用课件来引导各小组 利用信息技术和资源 自主地完成整个项目活动，而我只充当顾问的角色，对小组活动进行必要地组织与指导。这样，充分发挥学生的主体作用，有效实现教学目标。 下面是项目活动的主要步骤和时间分配。 1.项目准备：课前，学生按要求分组，每组建立自己的小组文化，比如组名、组标、组训等内容，在达成共识的前提下小组成员签订契约书。这是第五组的组训：勇敢想，大胆说，努力学，积极做。我对学生提出的口号是：我要“变态”，即改变心态，永葆状态。小组文化是无形资产，像“润物细无声”的春雨，在发挥凝聚、制约作用的同时也激励着每一个学生，使学生以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投身到学习和生活中去。 2.项目确定： 学生通过QQ群获取《项目指导》课件，按照项目要求，小组合作，搜集相关信息，加工整理，制做成ppt，并书写学案。这一环节培养了学生的信息素养，提高了学生的 探究能力 与 解决实际问题 的能力，学生的创新精神和团队合作意识也得到提升。 3.项目实施： 项目实施分为选、展、评、练四个环节，有效的分解难点、突出重点。 环节1，“选”：任务选择。 各小组抽签选取自己的任务，准备完成任务需要的资料、设备。 环节2，“展”，任务展示，包括学案展示和课件展示， 各小组派代表解说自己的任务设计，在这个环节里，每个小组对重难点的突破过程都得到了全面、清晰地展现。而学生也在这样的活动中进一步提升职业能力，逐步树立爱岗敬业的职业理念。 环节3，“评”，任务评价：每个小组任务展示结束后，都要进行小组自评，组间互评、老师点评， 找差距， 找不足， 分析原因。最后，形成综合评价。综合评价体系在起到激励作用的同时，培养了学生自我剖析的能力与敢干质询、大胆质疑的胆识和魄力。 环节4，“练”，任务巩固：学生通过练习增强对知识的应用能力，使知识消化、吸收并得到巩固，