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《牛津小学英语》3A教材分析 浦前中心小学 张惠芬 2008.8 一、教材特点： 1、将功能和结构两条主线紧密相连、融为一体，既吸收国外教材注重实际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。 句型 英语歌曲 2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼。 二、教学中应注意的几个问题 1、教时安排 各单元教学4课时左右。 △ 在各单元教学时应特别注意语言的复现率、语言知识和能力的循序渐进，不过分着重某个单词或语法知识的教学，大部分只要求理解。 △ 教师可根据班级具体情况和实际教学课时，重新组合单元教学内容，把单词教学、对话操练、复习巩固融为一体，提高课堂教学实效。 2、课堂教学注意点： △ 教学要面向全体学生，让学生做到单词、课文能认读。 △ 对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。 △ 学生学习的成功与否标准是兴趣。(有一定要求的兴趣:单词能认读,能整体认读课文,对话。) △ 注意激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。 3、教学方法及手段的运用 教师在进行教学时，根据教学的五个基本环节（感知理解、巩固、运用、反馈）和教学内容，采取不同的教学方法和手段。 导入部分 呈现部分 操练部分 综合练习部分 在所有环节中，情景的设置、教具的选择、新知的引入、歌曲和童谣的使用、多媒体的展示、游戏的互动、高潮的设计，板书和简笔画的安排，练习的步骤、作业的布置都应根据学生的实际情况和教学中出现的问题进行精心的安排，以收到良好的教学效果。 三、教学建议： (一) 字母教学： 建议提前进行字母教学，期末能熟练地拼读单词。 1、字母的书写：要让学生认识四线三格，但我觉得不必过分拘泥于字母的笔画，笔顺，也不必将此作为考查内容。 2、字母的发音：教学中注意培养学生看清教师口形，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位向学生显示正确的口形并范读字母。同时要用升降调训练学生朗读。 3、注意区分在发音或书写上容易混淆的字母，例如，L、I、l、i书写上的区别，R和I，J和G在读音上的区别，还有一些学生刚开始还会将汉语拼音和英语字母发音相混淆，这也是要纠正的。 4、26个全教完后可以补充教“A B C Song”，帮助学生更有效的记忆。 字母教学 建议提前进行字母教学，期末能熟练地拼读单词。 字母教学：拼读教学法+韵律儿歌教学法 归类教学： Aa Hh Jj Kk Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Ii Yy Oo Uu Qq Ww Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz Rr 元音字母的拼读教学： 学习要求： 1．每天读英语20分钟，晚上回去跟着录音读10 分钟，早晨读10分钟，要站着读，大声地读。 2．上课要认真听讲，积极动脑，踊跃发言，不开小差。老师范读的时候，眼睛要盯着老师，认真地看。 3．每天老师布置的作业要记牢，认真按时完成作业并及时订正。 4．养成每天听录音的习惯，准备一台录音机，认真复习及预习。 5．试着在生活中运用学过的英语知识。 Unit 4 Goodbye : 1、Get up. Go to school. Go home. Go to bed. Yes. OK. All right. 告别用语“Goodbye. See you. Good night.” 初听歌曲“Goodbye”。 2、八个家用类单词：利用图片、简笔画、玩具等，吸引学生的注意力。 3、C部分中呈现动物和水果类单词各六个 比较：介绍人物的句型： “This is …” 介绍物品的句型： “This is a/an …” 4、继续复习，完成练习册，教字母。 Unit 5 How are you? 1、A部分，要求学生会使用“How are you?”及四种回答，初听歌曲“Hello! How are you?” 2、B部分的八个学习用品类单词以及“Guess and say”，区分“rulers，rubbers”；在做“G