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扎实做好小课题探究 提升教师专业成长 　　新时期的教师不仅要教书育人，更要不断学习。对教师而言，进行小课题研究是提升专业发展的有效举措。教师做小课题研究能够解决教学中的实际问题，能够提高自身的理论和教学水平，利于提高教育教学质量及教师自身发展。 提起小课题研究，很多教师对此有着深深的误解，感觉课题研究“高不可攀”。教师们往往敬畏课题研究，既想做课题研究，又觉得课题研究很神秘。我们应该破除这种课题研究的神秘感，提倡中小学教师结合自己教育教学工作的现状和实际进行小课题研究，以教师自身教学过程中具体问题为研究对象，以问题的解决为目的。小课题的特点就是起点低、切口小、低要求、易接受、易操作、易见效。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题，结合自己的教学实际做自己想做的研究，做自己能做的研究。 小课题研究的方法和步骤： 规范的课题研究有着相对严格的研究程序，但是我们要搞的是小课题研究，整个研究的过程就要降低难度，既要尽量规范，又要力求简单、实用。下面几步程序，是我们必须认真完成的： 一、发现问题，确立课题 （一）问题哪里来。 反思过去，许多教师的课题研究往往存在着“虚、假、空”等的弊端，实效欠佳，不能解决教育教学中的实际问题，没有实用价值。而小课题研究解决的就是日常教育教学当中遇到的问题，课题往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。因此，教师进行小课