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探究式教学在生物教学中应用和反思 　　摘要：本文研究了探究式教学的内涵和特征，阐述了进行探究式教学的过程及反思等方面的内容，特别提出了通过探究式教学，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成互动探究的态度习惯，逐步形成知识探究的科学方法与技巧。为中学生物教学中实施素质教育，教师转变观念，融合知识传授、技能训练、能力培养于一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学素质和科学探究能力等方面提供一些参考性和借鉴性的建议。 关键词：探究式教学；应用；反思；小结 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0082 在生物学教学中，为了落实新课程计划，进一步推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，改变学生机械地学习生物学知识的状态，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生学习的潜能，提高课堂教学效率，教师必须转变教学观念，在传授知识的同时，要注重培养学生的科学探究的方法和能力，融合知识传授、技能培训、能力培养于一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学素质和科学探究能力。 一、探究式教学的基本内涵与特征 1. 基本内涵：探究式教学的思想源于科学探究，而科学探究包括科学思维、科学探究的过程和科学探究技能三个方面。探究式教学模式是建立在布鲁纳的“发现是学习”的理论基础上，因此探究式教学作为一