探索职业教育发展新模式.docVIP

探索职业教育发展新模式 　　【摘要】高职引领中职、中高职教育协调发展将会是现代职业教育体系的一个鲜明特征，笔者以铜仁职业教育集团学校为例，试从高职引领中职发展的必要性、可行性和制度保障三方面阐述职业教育发展的新模式。 【关键词】高职；中职；必要性；可行性 【中图分类号】G64.22【文献标识码】A【文章编号】 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需要，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。教育部鲁昕副部长在2011年全国高职高专校长联席会上提出：“建设现代职业教育体系，成为今后10年特别是“十二五”时期推进职业教育改革和发展的中心任务”，并且“今后两年形成职业教育体系的初步架构；力争十年内建成完整的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系”。中高职协调发展将会是现代职业教育体系的一个鲜明特征，高职引领中职教育发展势在必行，铜仁职业教育集团学校是在2012年7月组建，以铜仁职业技术学院为龙头，引领12个县中职学校共同发展，初见成效。作者将以铜仁职业教育集团学校为例，从高职教育引领中职教育发展的必要性、可行性和制度保障三方面进行阐述，试探索职业教育发展的新模式。 一、高职引领中职发展的必要性分析 （一）高职引领中职是经济社会发展的客观要求 “十二五”时期国家以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，把经济结构战略性调整作为主攻方向，使中职教育面临新的挑战：一是经济结构的变化和经济增长方式的转变使得就业压力增大，主要表现在用人单位对毕业生要求不断提高，中职学生就业出现困难。二是各行业科技进步和高科技的应用，要求执业者具有较高的职业素质。但我国由于地区经济差异大，行业发展不平衡，在职业教育领域表现更为明显，如东部发达地区，职业教育发展快，而西部地区高职教育开始进入内涵建设，但中职教育举步维艰。尤其是铜仁市各县中职学校，办学理念不清，专业教师严重不足，实训设备奇缺，招生困难，服务地方经济能力差。为了达到2020年与全国同步实现建成小康社会的目标，缩短贫富差距，迫切需要提升西部地区职业教育水平，特别是以高职带动中职发展，在办学理念、专业建设、师资队伍建设等方面。三是贵州教育要服务“两加一推”主基调和“三化同步”主战略。随着业化、城镇化进程加快，对技能型人才的需求剧增，客观上促使职业院校作为推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要载体。 （二）高职引领中职是高等教育大众化、终身教育体系的要求 随着社会的不断进步，人民的文化素养不断提高，家长和学生已经不再满足接受中职教育，期待更高层次的各种教育。就我国现行的教育体制，高中后教育主体是普通高等教育，而现有的高等教育资源不足，导致大量的中专、职高、技校学生缺乏进一步接受高一级教育的机会，不能满足其实现继续教育的梦想，因此，大力发展职业教育，形成中高职有效的衔接，才能充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业、改善民生的功能和独特优势，实现人的全面发展需要，为形成学习型社会、构建终身教育体系奠定坚实基础。 （三）高职引领中职是建立现代职业教育体系的新要求 现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。它以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。 当前职业教育仍然是我国教育相对薄弱的环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价以及行业指导、集团化办学等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求还有较大差距。为此，迫切需要优化职教结构，建立高职带领中职的良好机制，搞好专业设置、人才培养、课程建设、职业文化等多环节的对接，促进中高职协调发展，全面提高教育教学质量，形成健康的、可持续发展的职教新体系。 二、高职引领中职发展的可行性分析 纵观国际社会，发达国家无一例外地把发展职业教育作为满足劳动力市场需求变化和缓解就业压力的重要手段，把改革职业教育作为规划面向21世纪职业教育和培训体系的重要组成部分。党的十八大报告明确提出：加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，完善终身教育体系，建设学习型社会。在现代职业教育体系中，高职教育是龙头，起着引领带动作用。但中职教育由于专业设置小而全、与产业对接不紧密、课程建设缺乏职业特色等原因，现已面临生存危机，如何通过高职引领中职教育发展，