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改革高等数学教学模式 注重培养学生各种能力 　　摘 要：转变教师传统教学观念 提高教师的教学能力；改革教学内容，建设有利于培养学生“能力”的教材；构建新的高等数学教学模式，培养学生各种能力。 关键词：教学观念 教学能力 教学模式 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0117-01 我们知道，社会需要的是高素质、能力强，具有一定的实践能力和创新能力，具有分析问题、解决问题甚至提出问题的能力的人才，要从根本上解决当前大学毕业生就业难这一问题，首先解决“培养什么人”的问题。高校的主要任务是为社会培养人才，这就要培养社会需要的素质高、能力强的人才，就要把高等学校“提高教学质量”落脚于培养学生创新精神、创新能力及实践能力，培养学生的分析问题、发现问题、解决问题的能力上。 明确了“培养什么人”，接着的问题就要解决“怎样培养人”。这是一个系统工程，要从课程设置、教学内容、教材建设、教学方法、教学手段等诸方面进行系统改革，即改革传统教学模式，注重培养学生的各种能力。 1 转变教师传统教学观念 提高教师的教学能力 教学过程学生是主体，教师是主导。教师长期受传统教育思想和教学方法的影响，习惯于以传授知识为目的的“注入式”的教学方法。实施“接口”工程，“立体式”、全方位提高学生的素质、培养学生的能力，必须转变教学观念，首先要统一包括管理人员、教辅人员、实验室管理人员在内的全体员工的思想，形成共识；并且还需要教师具有较高的教学能力。 1.1 转变教师的教学观念 使教师明确培养学生的“能力”是教学的目的，是人才培养的最终要求；学生参与到教学之中，与教师一起去探索、去发现，去解决，是培养学生能力的有效的手段，也能激发学生的学习兴趣；利用课余时间培养学生的实际动手能力和创新精神，是解决毕业与就业“接口”畅通的重要一环。为使全体教师统一认识，达成共识，确立改革教学方法、创立新的教学模式的必要性。 不少教师担心学生课堂上发表的意见有可能是错误的。针对这种担心，通过讨论，大家明白了，课堂上出现的错误是“最好的再生资源”。有比较才有鉴别，真理愈辩愈清，使学生认清了错误，会对问题的理解和认识有一升华。 1.2 提高教师的教学能力 改革教学模式，提高教学质量，需要有一支爱岗敬业并且有较高的教学能力的师资队伍。因此提高教师的教学能力是关键，为此我们通过各种途径提高教师的教学能力。 成立教学团队，充分发挥教学水平高、教学经验丰富的中老年教师的作用，实施传帮带。教学团队一起研究教材，探讨教学方法。不仅青年教师听老教师的课，老教师听青年教师的课，而且还实施了青年教师课前试讲制，根据试讲中出现的问题，大家一起分析讨论，从而澄清了模糊认识，提高了整体的水平和教学质量。团队成员还一起读书，进行科研协作，提高教师的业务水平。 我们制定了“听别人的课，请别人听自己的课，自己通过录像听自己的课，课程组通过录像集体评课”的听课制度。与此相配合，买了录像机，建立了“教学资料光盘库”，使教师想听谁的课可以像到图书馆借书那样去借该教师的录像，而不受上课时间冲突的制约。 积极提倡科研，提高教师的业务水平和教学能力。俗话说的好，居高才能临下。只有有了居高的绝对优势，才能把知识融入自身，进入“自由王国”。科研就要创新，在科研上有所经历，在课堂上就能把自己的创新思维传授给学生，培养学生的创新意识和创新能力。 2 改革教学内容，建设有利于培养学生“能力”的教材 改革开放促使了经济建设的大发展，信息社会使我们与世界融为一体。新的形势，世界范围内的科学技术迅猛发展都向高等教育提出了新的要求―― 课程设置、教学内容都需要适应科学技术的发展，适应经济领域的需要，再按照几十年前的一套去培养学生，必然不能适应社会的需要，因此这样的学生就业必然是老大难。 我们对课程设置进行了调整，增加了实践环节。教材是学生学习的依据，是课程教学理念的集中体现，不同的教学理念产生不同的教材，不同的教学理念由不同的教材来实现。新的形势要求我们不仅要向学生传授知识，培养学生的科学素养，更重要的还要培养学生的能力―― 读书的能力、学习的能力、创新能力和实践能力，培养学生解决实际问题的能力，这就要有相应的教材相适应。我们在教材建设中的理念是要激发学生学习的兴趣，培养学生读书能力和继续学习的能力，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生解决实际问题的能力和利用软件解决实际问题的能力的教材。我们编写的高等数学教材受到了数学教师的好评。在引导学生深入思考，提示学生总结提升方面在国内同类教材中是一种颇有新意的尝试，为普通高等院校高等数学的革新教材增添具有特色的新品种”，并且有助于激发学生的学习兴趣