微课程与教师专业成长翻转了课堂的微课程.ppt

翻转了课堂的微课程 日渐流行的课堂教学模式 ---翻转课堂 欣赏：微课程《翻转课堂的故事》 翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成自主学习任务单，回到课堂上师生、生生间面对面地分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标的一种教学模式。 二、应运而生的moco 　 “翻转课堂模式在2000年左右已经形成，但之后并没有迅速传播开来，一个主要障碍是学生课下可以利用的视频资源不够丰富。而慕课网络开放课程和可汗学院微视频的兴起和走红，给教育研究者和实践者带来豁然开朗的感觉。” ---华东师大慕课中心主任陈玉琨 三、“云计算”背景下的---微课程 微课程是“云计算”背景下大数据变革信息化教学的产物，已经开始引发资源观、教学观和教师发展观的重大变革。 微课程（microlecture）是以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，微课程既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 概括起来说“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 江西师范大学胡三华教授对微课程所做的定义：微课程是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 微课程可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等几年方面的知识讲解和展示。 微课程设计原则是讲述一个主题、3---5分钟、解决一个问题、容易设计开发、支持移动学习、启发学习者思考。 微课程的设计将是21世纪教师的技能。 微课程有什么作用 1、能为学生提供自主学习的环境； 2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习； 3、能实施一对一辅导，真正实现以学为主，因材施教； 4、能为翻转课堂模式提供有力支持； 5、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； 6、是学生课外延伸的个性化学习的最好载体； 7、是传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 8、内容被永久保存，可供查阅和修正、可重复利用。 9、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 微课程在各学科教学中的应用 微课程与学科教学的关系 微课程与学科教学之间并不是简单的从 属关系，而是携手教改的一对“好朋友”。 微课程的类型 1、讲授型---以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限与课堂讲授； 2、解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程； 3、答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； 4、实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； 5、其它类型---不属于上述分类的均可归为此类。 微课程在学科教学中的应用形式 自主在线学习 课堂穿插 课后查漏补缺 1、在新授课上微课程的应用 （1）课前复习:根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 （2）新课导入?: 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 （3）知识理解:? 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 （4）练习巩固?:? 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 （5）小结拓展? :引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。 说明：以上环节可单独或联合使用微课。 2、微课程在学生自主学习中的应用 ??? 现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课程，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点： （1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 （2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 （3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 （4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 微课程如何与学科教学结合 要与学科常规课程相结