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新课标下思想品德自主探究教学实践和思索 　　摘 要：新课程改革势不可挡，新课程改革不仅是教学课程内容的改革，还是教学方式的改革。结合教学实践从以学生为主体，主体参与，自主探究；授人以渔，培养学生自主探究学习的能力；创设合作交流的氛围，提供自主探究机会；新课标下思想品德自主探究教学方式的思考等方面论述了应用自主探究教学方式，提高了教学质量和学生的素质。 关键词：思想品德课；自主探究；主体参与 新课程改革势不可挡，新课程改革不仅是教学课程内容改革，而且是教学方式的改革。课改前的思想品德课的教学方式基本属于填鸭式的“满堂灌”，教师在课上滔滔不绝，不留给学生充分的自主学习时间，重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻培养能力，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。新课标下思想品德自主探究教学方式，体现以学生为主体，教师为主导，理论联系实际，我在教学实践过程中应用自主探究教学方式，不断地反思和改进，提高了教学质量和学生的素质。 一、以学生为主体，主体参与，自主探究 “自主探究性教学”是以教材为主题，师生一起体验，共同探求新知的教学过程。它强调学生是学习的主体，在课堂上凸显学生的自主学习，组织教学的顺序由传统“先讲后学”变为“先学后讲”。与传统课堂相比，思想品德课自主探究性教学遵循“以理启智、以论引正”的原则，重视学生学习的过程和学生知识实际应用能力的培