ASD儿童医教结合康复模式实践(西南师大).pptVIP

◆目的不同，要求不同 ◆应用场所不同 ◆关系不同 ◆面对的群体不同 音乐治疗与音乐教育有什么不同？ ◆孤独症、智力障碍 ◆学习障碍 ◆语言障碍 ◆肢体障碍 ◆正常儿童的一些行为训练 音乐治疗适用于哪些儿童？ ◆歌曲和歌唱 ◆器乐活动 ◆音乐游戏 ◆音乐故事 小组音乐治疗的类型 ◆斯美塔娜：伏尔塔瓦河 ◆亨德尔：水上音乐组曲 ◆舒伯特：摇篮曲 ◆ 巴赫：小步舞曲 自闭症儿童适宜聆听的治疗性乐曲 ASD ADHD 活动水平 　极端多动 （无所畏惧） 多动 （有所忌惮） 社会交往 原发性交往障碍　 继发性社交困难 语言功能 语言表达、理解异常 一般无语言障碍 行 为 刻板行为　 无刻板行为 ?什么时候开始？ 越早越好 ?临床干预的时间截点 什么年龄？ 干预的时机 儿童自闭症临床诊疗模式 临床心理医师 负责诊断和定期观察，决定治疗方案 主管治疗师 负责制定和修改培训方案 治疗师 具体实施治疗 医学和特殊教育 培训相结合的模式 语言训练 认知训练 TOMI训练 生活技能训练 生物反馈 听觉统合训练 经颅磁刺激 模块化家长培训 同步化家居指导 到宅服务 抗精神病药物 中药 神经营养剂 综合性干预 家庭支持体系 认知--行为疗法 神经生理疗法 药物辅助 EF技能训练 儿童疗育的“九院模式” 主要临床康复治疗技术 语言治疗 认知训练