2015年七年级数学下册 第八章 整式的乘法 第4节《整式的乘法》教学设计1 （新版）冀教版.docVIP

8.4 整式的乘法 教学设计思想 整式的乘法包括单项式乘单项式、单项式乘多项式和多项式乘多项式，故本节知识分三个课时进行教学。学生是课堂的主体，要充分调动学生的积极性主动性，故教学时尽可能设计了学生积极探索、自主研讨的过程，引导学生自己概括出乘法的各个法则。 教学目标 知识与技能： .会进行单项式与单项式的乘法运算 .灵活运用单项式相乘的运算法则 1.经历探索乘法运算法则的过程，体会乘法分配律的作用和转化思想 .感受运算法则和相应的几何模型之间的联系，发展数形结合的思想 在学习中获得成就感，增强学好数学的能力和信心。 教学重难点 重点：熟练地进行单项式的乘法运算 关键：明确混合运算中的运算顺序，熟练掌握幂的运算性质和单项式乘法法则 教具准备 投影仪、电脑 1课时 教学设计 一、情景引入 1. 整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、 单项式×多项式、 多项式×多项式 教法说明：培养学生前后知识的连续性、一致性。 二、探索法则与应用 1.组织讨论：完成P79试着做做的练习，引导学生分组讨论单项式×单项式的法则（组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导。） 2.在学生发言的基础上，教师总结单项式的乘法法则并板书法则。 相同字母与相同字母 单独存在的字母 以上3点的处理办法，并让学生归纳解题步骤。 （学生刚接触，故要求学生按步骤解题，且提醒学生不能漏项。） 3.例题讲解 1 计算： （1）； （2） （3. 解：（1）； （2）； （3） 例2 计算： （1）； （2）. 解：（1） ； （2） . （强调法则的运用） 4.练习：随堂练习P80.12题学生板书，发现问题及时纠正，可让学生辨析、指出错误，巩固法则。 三、课堂总结 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。 四、课堂小测 P80习题1（1）（3），2（2）（3）,3(3) 五、作业布置及预习任务 1P80习题1（2）（4），2（4）,3(2)(4)）。 2、预习P81找知识点 六、板书设计 第二课时 教学目标 知识与技能： .会进行单项式与多项式的乘法运算 .灵活运用单项式乘以的运算法则 1.经历探索乘法运算法则的过程，体会乘法分配律的作用和转化思想 .感受运算法则和相应的几何模型之间的联系，发展数形结合的思想 在学习中获得成就感，增强学好数学的能力和信心。 课时安排 1课时 教学设计 一、情景引入 1.×单项式运算法则 整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、 单项式×多项式、 多项式×多项式 引入课题 （培养学生前后知识的连续性、一致性） 2.探究讨论： 提问：如何计算大矩形的面积？（设问题情景，引入新课鼓励学生进行探索） 法1：这个长方形的长为（a+b），宽为m，其面积为m（a+b） 法2：将长方形看作宽为m，长分别为a，b的两个长方形面积的和，即ma+mb 结论：ma+b）=ma+mb 二、探索法则与应用 1.mn（a+b-c），谈一谈结果表示的几何意义，谈一谈单项式与多项式相乘的结果。（学生分组讨论、分组交流） 2.在学生发言的基础上，教师总结单项式× 乘法对加法的分配律 3.例题讲解： 例3 (1) ab(a2+b2) (2) -x(2x－3) 解：（1）ab((a2+b2) (2) -x(2x－3) =ab·a2+ab·b2 =(-x)(2x)+(-x)(-3) =a3b+ab3 =-2x2+3x 归纳：单项式乘以多项式的步骤及注意事项： 例4 先化简，再求值：a2(a+1)-a(a2-1) 其中a=5. 解：a2(a+1)-a(a2-1)=a3+a2-a3+a=a2+a. 当a=5=52+5=30 归纳：求代数式的值，能化简的要化简 例4 . 其中，. 解： . 当时， 原式.） 第1题学生板演教师评讲；第2题学生先合作然后自主完成。强调法则的应用 4.练习： P82 5.拓展例题： 1 的计算结果是多少？ 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价。 ×单项式的积的项数、符号（结合去括号法则）及不能漏乘等注意事项给予强调。 （可畅所欲言，包括学习心得和困惑，互相帮助，互相促进。教师要鼓励学生发言，锻炼他们的语言表达能力。） 四、作业布置及预习任务 课本P82—83A组1、2、3、4，B组1、2、 五、板书设计 第三课时 教学目标 知识与技能： .会进行多项式与多项式的乘法运算，发展学生的运算能力 ,发展学生的合情推理能力，培养学生的创新意识 过程与方法：