2015年七年级数学下册 第八章 整式的乘法 第5节《乘法公式》教学设计1 （新版）冀教版.docVIP

8.5乘法公式 教学设计思想 因为乘法公式实际上是整式乘法的特殊情况，因此，呈现方式是直接推演．所以本节教学过程以学生做自主活动为主线来组织，根据学生的探究情况补充讲解．乘法公式有平方差公式和完全平方公式两部分，本节课主要讲解平方差公式． ,积极与小组同伴合作,讨论，交流然后统一意见，师生共同总结出公式内容，分析公式结构．再通过探究公式的几何背景进一步认识公式．最后给出例题使学生对公式（a+b）（a-b）=a2-b2的a，b含义有更进一步理解，从而对公式的掌握和运用达到灵活和准确． 教学目标 知识与技能： 2．掌握平方差公式，能用平方差公式进行相关运算． 3．提高发现问题、探索规律的能力 过程与方法： 1．经历探究平方差公式的过程，让学生明确这一公式来源于整式乘法，又可以用于整式的乘法辩证思想． 2．掌握两数和乘以这两数的差的公式结构特征，培养从一般到特殊，再从特殊到一般的思想方法 情感态度价值观： 1．感知数学公式的结构美、和谐美，在灵活运用中体验数学的乐趣 2.以探索、归纳公式和简单运用公式这一数学情景，增加学习数学和使用的信心 教学重点和难点 重点： 2．平方差公式的应用． 难点：理解理解两数和乘以它们的差公式的几何意义及特点，理解公式中字母a、b的的广泛含义，代数推理能力的培养． 关键：准确的找出因式中哪个式子是a，哪个式子是b，然后把原式写成公式所具备的结构，再按公式进行运算 教学方法 学生探索归纳与教师讲授结合 投影仪 1课时 教学过程设计 一、复习提问 1 2．计算． 二、探索公式与应用 1．一起探究： 课本P861）（2）（3）（4） 谈一谈： ①上面四个式子中，两个乘式之间有什么特点？ ②乘积合并同类项后是几项式？这个多项式有什么特点？ 学生活动：组内讨论，分工合作一起动脑、动笔进行探讨，然后小组之间互相交流，发表自己的见解． (每个算式都是两个数的和与这两个数的差相乘，运算结果是这两个数的平方差) 总结大家的讨论结果，得出平方差公式：（a+ba-b）=a2-b2．两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．（板书） 2．认识公式的结构特征 （1 （2）公式中的字母a和b可以是数，也可以是式（包括单项式、多项式等），只要符合平方差的结构特征，就可以运用公式． 为了帮助学生认识平方差公式特点，给出下列三个变形，从中学会确定相同与相反项，并正确表示运算结果． （-a+b）(-a-b)=( )2-( )2 （b+a(-b-a)=( )2-( )2 （b-a(-b-a)=( )2-( )2 学生活动：总结结构特征，对上述三个变形进行计算，从而加深对平方差公式的认识 给出下图，提出下列问题让学生思考： 1）请你表示8-5-1两个图中（10—4）中阴影部分的面积． （2）（如果将阴影部分拼成一个长方形（如图10—5），这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？）两个图形的面积之间有什么关系？ （3）（比较（1）和（2）的结果，你能验证平方差公式吗？）请你结合图形，对平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2 进行解释． （1） （2） 学生活动：分组讨论，了解公式的几何背景，进一步认识公式． 4．做一做 填写下面表格，使学生加深对公式的理解 算式 与平方差公式中a 与平方差公式中b对应的项 写成就“a2-b2”的形式 计算结果 （m+2）(m-2) (2m+3)(2m-3) (x+2y)(-x+2y) (1+3y)(1-3y) 体会平方差公式中a，b的含义，准确地找出因式中哪个式子是a，哪个式子是b． 例1 计算 （1）前两题教师引导学生分析题目条件是否符合平方差公式特征，并让学生说出本题中a，b分别表示什么． （2）第三题计算时把-5a看成一个数，把3b看成另一个数，直接写出(-5a)2-（3b）2后得出结果.因此，我们在计算中，先要分析题目的数字特征，然后正确应用平方差公式，就能比较简捷地得到答案． （3）教师引导学生发现，只需将(m+n)中的两项交换位置，就可用平方差公式进行计算． 5．课堂练习 课本P88练习1、2 习题1、2（1）（3）、4（1） 教师巡视学生练习情况，请不同解法的学生，或发生错误的学生板演，教师和学生一起分析解法． 三、小结 1．什么是平方差公式？ 2．运用公式要注意什么？ (1)要符合公式特征才能运用平方差公式； (2)有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形． 四、作业 P88习题2（2）（4）、3、4（2） 五、板书设计 乘法公式（1 做