2015年春八年级数学下册《2.2 不等式的基本性质》教案2 （新版）北师大版.docVIP

《不等式的基本性质》 教学目标 1、掌握作差比较大小的方法，并能证明一些不等式． 2、掌握不等式的性质，掌握它们的证明方法及其功能，能简单运用． 3、提高逻辑推理和分类讨论的能力，培养条理思维的习惯和认真严谨的学习态度． 教学难重点 教学重点：作差比较大小的方法；不等式的性质． 教学难点：不等式的性质的运用． 教学过程 一、研究比较大小的依据： 我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的，在数轴上不同的两点中，右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大． 在上图中，点A表示实数a，点B表示实数b，点A在点B右边，那么a＞b． 而a－b表示a减去b所得的差，由于a＞b，则差是一个正数，即a－b＞0． 命题：“若a＞b，则a－b＞0”成立；逆命题“若a－b＞0，则a＞b”也正确． 类似地：若a＜b，则a－b＜0；若a＝b，则a－b＝0．逆命题也都正确． 结论： （1）“a＞b”“a－b＞0” （2）“a＝b”“a－b＝0” （3）“a＜b”“a－b＜0” ——以上三条即为比较大小的依据：“作差比较法”． 正负数运算性质：（1）正数加正数是正数；（2）正数乘正数是正数；（3）正数乘负数是负数；（4）负数乘负数是正数． 二、研究不等式的性质： 性质1：若a＞b，b＞c，则a＞c． （不等式的传递性） 证明：∵a＞b ∴a－b＞0； ∵b＞c ∴b－c＞0； ∴（a－b）＋（b－c）＝a－c＞0 （正负数运算性质） 则a＞c． 反思：证明要求步步有据． 性质2：若a＞b，则a＋c＞b＋c ． （不等式的加法性质） 证明：∵a＞b ∴a－b＞0； ∵（a＋c）－（b＋c）＝a－b＞0 ∴a＋c＞b＋c． 反思：作差比较法的第一次运用，虽然简单，也要让学生好好体会体会． 思考：逆命题”若a＋c＞b＋c，则a＞b”成立吗？——两边加”－c”即可证明． 【例1】求证：若a＞b，c＞d，则a＋c＞b＋d ． （同向不等式相加性质） 证明1：∵a＞b ∴a＋c＞b＋c （性质2） ∵c＞d ∴b＋c＞b＋d （性质2） 则a＋c＞b＋d． （性质1） 证明2：∵a＞b ∴a－b＞0 ∵c＞d ∴c－d＞0 ∴（a－b）＋（c－d）＞0 即（a＋c）－（b＋d）＞0 （作差比较法） 则a＋c＞b＋d． 反思：你更喜欢哪种方法？为什么？（精彩回答：我都喜欢，如同自己的一对双胞胎．） 练习：求证：若a＞b，c＜d，则a－c＞b－d （异向不等式相减性质） 证明1：∵c＜d ∴c－d＜0 得d－c＞0 即－c＞－d （正数得相反数为负数） 亦可由c＜d两边同加－（c＋d），直接推出－c＞－d （性质2） ∵a＞b ∴a＋（－c）＞b＋（－d） （同向不等式相加性质） 则a－c＞b－d． （加减法运算法则） 证明2：∵a＞b ∴a－b＞0 ∵c＜d ∴d－c＞0 ∴（a－c）－（b－d）＝（a－b）＋（d－c）＞0 （作差比较法） 则a－c＞b－d． 性质3：若a＞b，c＞0，则ac＞bc． 若a＞b，c＜0，则ac＜bc ． （不等式的乘法性质） 证明：ac－bc＝（a－b）c （作差比较法） ∵a＞b ∴a－b＞0； 当c＞0时，（a－b）c＞0，得ac＞bc ； （正负数运算性质） 当c＜0时，（a－b）c＜0，得ac＜bc ． （正负数运算性质） 反思：等式两边同乘一个数，等式永远成立．但不等式的情况完全不同！——强调！ 思考： （1）“若a＞b，则ac2＞bc2”成立吗？——不成立！反例：c＝0时不成立． （2）“若ac2＞bc2，则a＞b”成立吗？——成立！隐含c2＞0． 【例2】比较（a＋1）2与a2－a＋1的值的大小． 解：（a＋1）2－（a2－a＋1）＝3a （1）当a＜0时，（a＋1）2＜a2－a＋1 （2）当a＝0时，（a＋1）2＝a2－a＋1 （3）当a＞0时，（a＋1）2＞a2－a＋1 反思： （1）比较大小时，等与不等一定要分开讨论！——强调！ （2）分类讨论时，要做到“不遗漏，不重复”！——强调！ 三、课堂小结： （1）数学知识：不等式性质． （2）数学方法：作差比较法． （3）数学思想：分类讨论、类比猜想证明． x B A