2015年秋九年级语文下册 20《庄子》故事两则学案 新人教版.docVIP

20《庄子》故事两则 教师寄语：非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 教学目标 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。（重点） 2、领略两则故事中的旨趣。（重点） 3、培养学生阅读文言文的自学能力。（难点） 助读资料 关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。 关于《庄子》：《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 教学设计 第一课时《惠子相梁》 一、导入 俗话说，朋友易得，知音难求。俞伯牙和钟子期结缘于一曲《高山流水》，演绎了一段 感人肺腑的知音佳话；诸葛亮感动于刘备的三顾茅庐、思贤若渴，从而为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，成就了一番感天动地的君臣美谈。在战国时代，也有这么一对契友，他们就是庄子和惠子，他们各有各的思想流派（道家和名家），各有各的身份地位（平民和宰相），各有各的人生追求，甚至一见面就互相抬杠，争斗不休，你看，他们两人又将见面了，一场斗争又将上演了。今天我们就来学习发生在他们俩人身上的一个小故事------《惠子相梁》。 二、初读，读准字音 惠子相梁（ ）（ ）鹓鶵（ ）（ ）梧桐（ ）鸱（ ）醴泉（ ）吓（ ） 三、再读，疏通文意（解释以下加点词语和句子） 惠子相梁，庄子往见之__________________________________ 庄子来，欲代子相__________________________________ 搜于国中三日三夜__________________________________ 今子欲以子之梁国而吓我邪？_________________________________ 四、合作探究，解疑答惑 1、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 2、形象分析 庄子： 惠子： 五、课堂小结 六、达标检测： 阅读《惠子相梁》，然后回答问题。 1．《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：____________、____________。 2．请概括这则故事的主要内容。 3．下列对文章的解说有误的一项是（ ） A．庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作腐鼠，讽刺了惠子的目光短浅。 B．庄子没有直言痛斥惠子，而是借讲故事讽刺了惠子，收到既尖锐痛快而又余味不尽的效果。 C．庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣，即无心于功名利禄，不屑于争夺惠子的相位。 D．从文章中可看出惠子是个醉心于功名利碌且心胸狭窄、无端猜忌别人的人。 4．文中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？ 5．在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？ 6．请发挥你丰富的想像力，为本文加个结尾。 第二课时《庄子与惠子游于濠梁》 一、导入 通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，在上一课里，庄子狠狠地嘲讽了惠子一番，相信大家的印象一定还非常深刻，这篇文章里，他们两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。 二、初读 读准字音 濠梁（ ）鯈鱼（ ）循其本（ ） 三、再读 疏通文意（解释以下加点词语和句子。） 庄子与惠子游于濠梁之上____________________________ 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也____________________________ 子之不知鱼之乐全矣！____________________________ 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。____________________________ 四、合作探究，解疑答惑 1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。 五、拓展阅读 庄子送葬 庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。? 垩：石灰? 慢：通“墁”，涂抹。?? ②匠石：工匠名。? 斲：削，清除。??? ③运：挥动。?? 斤：斧头④听：任凭。?? ⑤宋元君：宋国国君。?? ⑥质：对手。??? ⑦夫子：指惠子。 思考：这个故事表达了什么意思？ 六、课堂小结 七、达标检测 1、《〈庄子〉故事两则》，均选自