2015年秋八年级语文下册 综合性学习（六）教案 语文版.docVIP

1 综合性学习 主题探究学习：从古诗看古代交通 实践活动目标 1．初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握收集、分析、归纳信息 的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。 2．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养运用语文、历史、地 理等相关学科知识的综合能才及动手实践能力。探求、了解古代诗歌里所沉 淀的古代社会文化、人文知识。 3．培养学生积极主动参与探究的意识，严谨负责的科学态度，锲而不舍的科学 精神和良好的科学道德。 整体构思 一、教学设想 新课程要求语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类 活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 多方面提高学生的语文能 力。随着科学日新月异，现代交通越来越便捷。古代交通又是如何的呢？教师通 过开展此活动引导学生从古诗中去了解古代的交通，去探求、了解古代诗歌里所 沉淀的古代社会文化、人文知识。 二、整体思路 先向学生阐明开展这次活动的意义，激发学生参与的兴趣。而后让学生根据 要查找的范围，自主进行分工，制定活动计划，小组长协调、落实本小组成员查 找资料的情况，汇总后，进行筛选、归纳，从中了解古代的交通，去探求、了解 古代诗歌里所沉淀的古代社会文化、人文知识。  2 三、活动形式 小组讨论，个人发言，学生互评，教师点评，师生互动相结合。 方法指导 1．课前指导 讨论法：指导学生集体讨论查找资料的渠道，商讨分组，确定活动方案。 2．分组实践 分工合作法：各小组按各自的活动方案，对材料进行收集、汇总、筛选、归 纳，最后形成书面材料，教师关注每个学生的活动过程。 3．活动成果展示 交流法：各小组汇报活动的情况，交流活动成果，说体会，谈感想。 【方案设计】 （一）课前准备 1．将学生分成四个小组。第1组负责了解古代交通设施；第2组负责了解 古代交通工具的情况；第3组负责搜集古代赠别诗，并从古代赠别诗中体会诗人 的情感；第4组负责了解古代的世界交通情况。 2．指导学生利用课余时间从以下途径收集材料：网络、书籍…… 3．各组长自行选择时间组织组内同学讨论，对所搜集的村料进行分析、研 究，形成书面材料。 4．思考讨论：假如古人有了现代化的交通工具，又会怎样呢？并以此为主 题写下来。 （二）课堂活动 1．教师导入 现代交通事业空前发展，各种现代化的交通设施、交通工具使世界变得越来 越小。人与人之间即使隔着千山万水，也能通过电话、网络传递亲切的问候，也 能透过视频看见熟悉的面容。古代的交通又是如何的呢？这两星期来，同学们都 积极地去搜集材料。本节课，我们主要由两位同学主持开展活动，一起了解古代 的交通，探求、了解古代诗歌里所沉淀的古代社会文化、人文知识。活动由以下 几个板块组成：读一读；说一说；比一比；演一演；听一听。有请主持人。 2．活动板块（由同学主持）  3 （1）读一读。 学生朗读文中四首古诗，在朗读中领悟古诗的魅力。 这四首古诗为《蜀道难》、《过华清宫绝句三首（其一）》、《送元二使安西》、 《送秘书晁监还日本国》。 （2）说一说。 就上述四首诗歌，请各组同学派一位代表，围绕“从古诗看古代交通”的主 题，把之前的探究成果说一说。之后，主持人进行总结。 （3）比一比。 两个环节，第一是必答题，第二是抢答题。 （4）演一演。 小品剧《穿越时空隧道的古代诗人》，由四位同学表演，表演过程中演员与 同学互动。 （5）听一听。 请一位同学朗读一篇文章《假如古人有了……》，同学们在倾听中认识到现 代科技带来的方便。 3．教师引导学生谈感想，说体会 （1）学生畅所欲言，谈谈这次活动的心得体会。 （2）教师总结。 （三）课后延伸 1．继续查找资料，并作归类整理。 一、从古代诗歌看古代的道路 道路之一——陆路。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这 是元代散曲家马致远《天净沙·秋思》里的景象。在萧瑟的秋风里，荒凉的古道 上，一匹瘦马在踽踽而行；夕阳缓缓西下，马背上风尘仆仆的游子思乡之情油然 而生。游子乡愁，本应归家但是却在流浪漂泊，心中充满悲苦之情，什么是这一 情思的衬托呢？哪是“古道”，既通过写马，也衬托游子意欲马上回乡艰难处境 之中的孤独寂寞。 道路之二——海路。“渡远荆门外，来从楚国游。”这是诗人兴致勃勃，乘 船顺江东去，可在诗人眼里，竟是长江跟着自己游览；而“春潮带雨晚来急，野  4 渡无人舟自横。”这是唐代诗人韦应