2015版秋八年级语文上册 15《说“屏”》教案 新人教版.docVIP

说“屏” 课题 序号 教学目标及重点难点 了解中国古代的屏风，整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力 以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣 板书设计 教学策略 教后反思 教与学过程设计 修改建议 首先，边欣赏音频《一帘幽梦》，边展示各种各样的屏风图片。 屏风，一个很富有诗意的名词。虽在我们的生活中已不多见了，但他独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天就让我们走进《说“屏”》，看看陈从周笔下为我们呈现出怎样的屏风？” ●目标导航，有的放矢 1．了解中国古代的屏风，整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣1．什么是屏？请用原文给屏下一个定义。? 2. 文中作者对屏的感情是怎样的？ 之后学生独立思考，经过个别发言后，教师与学生共同得到结果： 1．屏的含义：屏者，障也，用作遮挡、阻隔的东西，可以缓冲一下视线。 2.?文中作者对屏的感情是怎样的？? 抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。? 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 ●理清思路，内容把握 大屏幕展示思路内容图 学生回答后，明确： （1）引出说明对象，概括屏的特点（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项（5）总结全文，点明写作意图文章是什么结构？属于说明文中的种顺序？ 总—分—总 逻辑顺序?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。” 学生阅读查找之后，4人小组讨论。大屏幕出示资料链接： a.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。? b.“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。? c.“抱膝看屏山”?出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。? 最后全班共同讨论，小组成果展示，师生明确。课文多处引用古诗词，有什么好处？大屏幕出示 ?引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。? ●总结归纳，拓展延伸 1.我的主题归纳 本文介绍了屏风的实用功能与艺术装饰功能，并对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天（ ），得到更好的使用。 2.我的技巧借鉴 1.结构方式 2.说明顺序 3.说明方法 4.语言特点 3.我的拓展延伸 屏风是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动文人骚客的悠悠情思。屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？（大屏幕展示） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》） 屏风周昉画纤腰，岁久丹青色半销。斜倚玉窗鸾发女，拂尘犹自妒娇娆。（杜牧《屏风绝句》） 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐《嫦娥》） ●情感体验，反思升华 我们现实生活的许多场所里，仍有“屏”的身影，你能说说你的看法吗？（课件配乐展示现代屏风图片） 学生用下面句式个性化表达： 学了本文，我明白了…… 学了本文，我感受到了…… 学了本文，我想对……说： 我的8小时外（课件展示作业） 1 .将本课的基础“三个十”整理在天天练上。（必做） 2. 到图书室查阅资料，了解中国传统器物文化，并制作成知识卡片，拓宽自己的视野。（选做） （作业展示的同时，播放《一帘幽梦》音乐，于诗情画意中结束本节课的学习。） 教后反思： 《说“屏”》是人教版八年级语文上