2016届全国初中化学竞赛资源17_湖北-现场课教学设计-4.2水的净化-聂建军.docVIP

《水的净化》教学设计 一 教学目标 本节课依据《布鲁姆目标分类学》的思想设置教学目标，通过对水的净化方法的探究，引导学生理解化学从生活中来（在生活中学习水的净化知识），到生活中去（解决生活中净水的实际问题）的涵义。 基本知识：① 了解水净化要解决的三个问题。 ② 了解纯水和自然水、硬水和软水的概念。 ③ 知道沉淀、吸附的概念。 ④ 理解过滤和蒸馏的概念。 基本技能：① 熟练掌握过滤和蒸馏的实验操作方法。 ② 会用肥皂水区分软水和硬水。 基本经验：① 自然水经过净化达标后才可饮用。 ② 硬水会对生活和生产有影响。 ③ 沉淀、吸附和过滤是除去水中的不溶物，煮沸是除去可溶性的杂质，杀菌消毒 是去除有毒物质和病原微生物。 ④蒸馏是最彻底的净化。 二 课堂逻辑 识记 理解 运用 分析 评价 创造 概念性知识 基本知识目 标②③ 基本知识目标④ 学生活动2、4 学生活动5 事实性知识 基本知识目标① 学生活动1、3 基本技能② 基本经验①②③ 基本经验④ 学生活动7 程序性知识 基本技能① 学生活动6、8 元认知知识 基本思想 学生活动9 三 课堂流程 体验水质检测引入新课 → 学生自学提出问题 → 解决问题 → 归纳总结 → 交流反馈 四 教学准备 教学设计、课件、视频等资源。 水质监测笔、小区直饮水图片、滤纸放大图、筛子、过滤装置、蒸馏装置、简易过滤装置、海水淡化简易装置。 五 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 活动1，用水质监测笔对常见的水进行检测。投影现代化小区的直饮水设备。 活动1，通过检测结果，体验饮用水和自然水是有区别的。学习饮用水标准。 引导学生关注生活，从生活中学习化学。 自学提问 活动2，布置学习任务，引导学生自学水净化的相关知识。 活动2，结合教材和教师提供的学习资源，展开自学，提出不懂的问题。 引导学生完成基本的概念识记目标，并为更高目标突破奠定基础。 互动延伸 活动3，收集学生提出的问题，并预设解决的方案：（先后顺序可随课堂调整） 问题①，我们饮用的自来水是怎么来的？（引导学生看视频和解说） 问题②，沉淀的过程是怎样的？（引导学生完成明矾净水实验） 问题③，吸附是怎样的过程？木炭为什么能够吸附？ ⑦⑧⑨⑩ 问题④，过滤的过程是怎样的？滤纸为什么能过滤？ 问题⑤，硬水和软水有什么区别？ 问题⑥，蒸馏是怎么操作的？蒸馏的原理如何？ ┄┄ 老师根据学生提出问题的先后顺序进行回应和引导，选择性地解决重要的问题。 活动3，看自来水厂的视频，了解自来水生产的各个环节。 活动4，观看老师演示实验，观察实验现象，分析明矾净水的原理。 活动5，观看老师演示实验和投影，观察实验现象，分析吸附是物理变化还是化学变化。 活动6，通过听讲解、看演示和投影等活动，运用类比分析的方法，明白滤纸过滤的原理，掌握过滤的基本操作方法，分析过滤失败的原因，尝试用生活中的物品制作简单的过滤器。 活动7，观看演示实验、实物和视频，体验硬水和软水的区别。分析煮沸为什么可以降低水的硬度。 活动8，观看实验展示，分析实验原理，明白蒸馏水才是真正的“纯水”。创设海水淡化情景，并设计制作简易的海水淡化设备┄┄ 引导学生对自来水生产的整体了解。 介绍原来农村的饮水状况，引导学生珍惜美好生活。 把学生的视野引向生活，在生活中去学习化学。 学会类比的学习方法，掌握基本原理，学会创造。 体验生活中的科学。 体验水对生命的意义，明白学习可以改变生存状态。 交流反馈 活动4，教师引导学生交流总结。引导回看小区直饮水装置所用净水原理。 活动9，在老师的引导下分析沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法在净水过程中所起的作用。 学会归纳和总结。 板书设计 水的净化 自然水一般需要净化达标后才能引用。 问题1， 问题2， 问题3， 问题4， 问题5， 问题6， 沉淀、吸附、过滤是去除水中不溶物，煮沸是减少水中可溶性杂质并消毒杀菌，蒸馏是最有效的净化。 教学反思