2017年《变色龙》课堂实 录.docVIP

《变色龙》课堂实录 孟范亮 课前师生交流：【幻灯1】??? 师：读了几遍？你都读懂了些什么呢？随便说。 （生说，师尽量不点评，了解学生解读程度） 师：有何问题？ （生说，适当板书：大衣的问题；赫留金的手指到底是怎么破的。） 正式入课，出示内容： 师：《变色龙》这篇小说一读就懂，是“由一只小狗引发的血案”，就像一个舞台剧，而且是独幕剧。写的最精彩的是什么？人物语言。读懂人物语言，你就读懂了一切。这节课【幻灯2】（读：我们学习用还原的阅读方式解读小说人物语言，把握形象，探究主题） 例示学习，授之以渔： 师：看这句话【幻灯3A：席加洛夫将军？哦！】你来读。 生：席加洛夫将军？哦！（疑问的语气） 师：没错，就是表示疑问嘛，但是放到具体语境里，【幻灯3B：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！…… 请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。】你又发现了什么呢？仅仅是表示疑惑吗？ 生：知道狗是席加洛夫将军家的，有点胆怯。 师：恐惧、害怕是吧！谁能把这种惊慌害怕的心理读出来，（生举手）我给你个提示啊——“这好像是席加洛夫将军家的狗” 生：席加洛夫将军？（读的很好） 师：喜欢周星驰吗？记得他有个经典表情吗？（师示）带上这个表情再来一遍。 （师提示→生读→师提示→全体学生带上表情都来一遍自己读自己）师：你看他生怕得罪——席加洛夫将军。 师：再看“哦”。这个女孩读对了【幻灯3C——哦（ó）：表示疑问，惊奇；哦（ò）：表示领会，醒悟】在这里当领会、醒悟讲。那奥楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢？ 生：这条狗的主人有可能是席加洛夫将军。 师：还明白了什么呢？狗要真是将军家的（指向第一段） 生：不能处罚这条狗。 生：他可能突然发现自己刚才的言辞有点不太恰当。 师：那他心里会怎么样呢？ 生：害怕、忐忑、慌张。 师：但是，咱们不要只是推论，到文中去找依据【幻灯3D：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来 …… 真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？难道它够得着你的手指头？（后略）】。从哪里能看出慌张？ 生：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来 …… 真要命，天这么热，看样子多半要下雨了…… 师：你是怎么看出来的？ 生：我觉得他有点类似转移注意力的感觉。 师：他在脱大衣谈天气，与此事根本就无关嘛，这是在干什么呢？ 生：转移注意力为他后面态度变化的过渡转移注意力。 师：在装蒜是吧！这个同学很聪明，从句子内容的角度发现他很慌张。那么我们换一个角度看，从这个句子形式上能看出他确实是慌张呢？生：我觉得他中间用了很多省略号。 师：省略号为什么就能看出慌张？ （生语塞） 师：这一连三个省略号就使得这些句子怎么样？ 生：断断续续、结结巴巴。 师：这不是慌张是什么？刚才那个同学读的味道多好。无论从形式还是从内容上，我们都能看到他的慌张。我们再换个角度，从句子的背后看，这些句子表面看，他说话慢慢腾腾，其实他的脑子里在飞快的思考，想什么？ 生：之前说要惩罚那只狗，但是狗主人很有地位不能得罪，他想把话再绕回去。 师：再绕回去是什么意思？这是个怎样的办法呢？ 生：把这件事情归结为赫留金自己的原因。 师：就是变（变：板书突出）这么一变，语气还一样吗？ 生：就有一种责怪的感觉。 师：谁能把这点读出来？ （生读，情况不太好；第二个感觉好些） 师：这个家伙别看对达官显贵屁滚尿流，对平头百姓可是趾高气扬。你看这段话虽短，却有三种状态：恐惧—慌张—发怒。谁来读一读，都还原出来。自己先试一试。 （师提示前语，生读，情况较好） 师：这是这个变色龙的第一变（手势）。短短几句话几乎写透了奥楚蔑洛夫这个人：胆小如鼠，欺下媚上，装腔作势，虚伪狡诈。 师：你看，我们还原语言，就是在解读人物。要还原的好就必须（读：）【幻灯3E：放入语境，字斟句酌，揣摩性格、心理、情感】。 择例还原，展示表达： 师：下面，以前后桌四个人为一组，找一处人物语言【幻灯4】（一、惟妙惟肖的还原（读）。二、说说你是怎样读的，注意到了什么。语调高低、语气粗细、语速快慢等等，如何处理的。三、说说为什么这样处理，依据是什么。四、说说你体会到了当时人物的什么。比方说，性格、心理、情感、品性等等）按要求讨论、研究、还原，然后推选一个同学展示给大家。当然，这四方面不一定说全，就是把你们的还原过程中的分析体会全说出来就行。精彩不精彩，大家的掌声说了算。开始。 （学生进行还原练习） 师：下面，请同学来展示。其他三个同学可以补充，等他们