2017年江西省广丰县实验中学八年级语文下册23 马说课件 新人教版.pptVIP

* 马说 韩愈 人教版 八年级下册 23课 伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 韩愈 （768-824） 唐代著名的文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称“韩昌黎”，他的作品集名为《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上， 与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。 写 作 背 景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求录用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他才有“伯乐不常有”之叹。 解 题 说：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。 特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟现代的杂文相近。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”即谈马、论马。 学 习 板 块 诵读 积累 领悟 诵 读 要 求 读准字音 读对停顿 读出感情 明确字音、语气、节奏 马 说 世/有伯乐(lè) ， 然后/有/千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(Pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里/ 称(chēnɡ)也。 马之千里者，一食(shí)/ 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(Sì)马者 /不知其能千里而食(Sì)也。是马也，虽/有/千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美/不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安求/ 其能千里也？ 策之 /不以其道，食(Sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下/ 无马！” 呜呼！ 其/ 真无马邪(yé)？ 其/真不知马也。 积 累 听记积累：边听老师讲边做记录。 辨析积累：找出文中的一词多义加以辨析。 翻译积累：用替换法或添字组词法，将课文译成现代汉语。 ） 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 仆役马夫 本名孙阳 ,春秋时人,善于相马 只 两马并驾 马槽 即使 注释： 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 有时 日行千里的马 小米 等同 怎能 饲养 饲养 十斗 这 虽然 吃 现 尚且 注释： 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 大概 饲养 马鞭 鞭打 方法 才 面对 难道 耶 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 ：通“饲”，喂 ：通“现”，显示 ：通“才”，才能 ：通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 通假字： 归纳整理 故虽有名马 虽有千里之能 食不饱，力不足 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 即使 虽然 吃，动词 饲 喂养，动词 表反问，难道 表推测，恐怕 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打（动词） 马鞭子 （名词） 一 词 多 义 探究文段一 1、作者开篇表达了怎样的观点？ 世有伯乐，然后有千里马。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 探究文段二 1、千里马被埋没的根本原因是什么？ 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 食马者不知其能千里而食也。 探究文段三 2、本段哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感