【金识源】2015年秋九年级语文下册 21《曹刿论战》教案 鲁教版五四制.docVIP

《曹刿论战》 [教学目标]： 知识与能力 1．积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。 2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 过程与方法 学习本文运用人物对话推动事件发展，通过语言塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 [教学重难点]： 1．理清行文思路，背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 [教学难点]：理解曹刿关于战争问题的论述。 [教学方法]：1．诵读法 2．品读法 [课时安排]：2课时 [教学过程]： 第一课时 [教学步骤] 一、导入新课 三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。 2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 二、朗读课文，整体感知 1．教师示范朗读，学生听读，把握字音。 教师出示重点字音： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 夫战(fú) 轼（shì） 旗靡（mǐ） 2．学生自由读课文，整体感知文意。 3、学生齐读课文。 三、借助工具书，疏通文意。 以小组为单位，教师点拨。 四、积累重点字词 （1）加点词的古今义： 肉食者鄙 又何间焉 牺牲玉帛 大小之狱 （2）判断句式： 忠之属也 （3）省略句式： 可以一战 （4）倒装句式： “何以战？” 战于长勺（倒装） （5）重点句子： ①肉食者谋，未能远谋。 ②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④小信未孚，神弗福也。 第二课时 [教学步骤] 一、划分本文层次 齐读课文，以小组为单位讨论分析本文层次。归纳： 　第一段，写鲁国战前的准备。可分两层： 　　第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。 　　第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 　　第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。 　　第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层： 　　第一层（从开始到“故克之”）释“克之”原因，可见曹刿高明的战略思想。 　　第二层（从“夫大国”到段末）释“逐之”原因，足见曹刿的细心及重调查研究的作风。 二、研习课文，背诵课文： 师生共同研习第一段。学生齐读第一段。 提问：曹刿的身分怎样？求见鲁庄公的原因是什么？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。 肉食者鄙，未能远谋。 提问：“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ 明确：“肉食者”，吃肉的人。用以借指有权位的人。 提问：“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也。可以一战。 提问：为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的